Kā Slavēt Bērnus. 10 Mūsdienu Psiholoģijas Baušļi

2024 Autors: Harry Day | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-17 15:50

“Labi darīts!”, “Lieliski!”, “Augsti pieci!”, “Kāds skaistums!”, Šīs frāzes mēs dzirdam jebkurā rotaļu laukumā, skolā, bērnudārzā. Visur, kur ir bērni. Tikai daži no mums nopietni domāja par šiem vārdiem. Mēs slavējam savus bērnus, kad viņi pabeidz kaut ko svarīgu, slavējam bērnus, ar kuriem strādājam, vai bērnus mūsu vidē. Bet izrādās, ka viss nav tik vienkārši. Piemēram, uzslavas var būt manipulācijas, lai liktu bērnam darīt tieši to, ko vēlas pieaugušais, slavēšana var mazināt motivāciju un nozagt uzvaras sajūtu. Tieši tā

Izrādās, ka zinātnieki jau ilgu laiku nopietni apspriež šo jautājumu. Mēģināsim to izdomāt. Ļaujiet man uzreiz izdarīt atrunu, ka mēs runājam par amerikāņu zinātnieku pētījumiem. Jaunākie zinātniskie raksti par šo tēmu, kurus esmu atradis, ir no 2013. gada.

Izrādās, ka izteicieni "labs zēns", "laba meitene" kaut kur tiek lietoti jau kopš 19. gadsimta vidus (tikai!), Un ideja par uzslavas izmantošanu bērnu motivēšanai faktiski tika pieņemta pēc publikācijas " Pašnovērtējuma psiholoģija "1969. Grāmata liek domāt, ka daudzas Amerikas sabiedrības problēmas ir saistītas ar vidējā amerikāņa zemo pašvērtējumu. Pēc autoru domām, uzslavām vajadzētu paaugstināt bērna pašcieņu, un kopš tā laika tūkstošiem zinātnisku rakstu ir veicinājuši uzslavas ieguvumus, palielinot bērnu motivāciju un panākumus skolā.

Kopš pagājušā gadsimta sešdesmitajiem gadiem uzslava ir kļuvusi svarīgāka darbā ar bērniem ar īpašām vajadzībām, jo pētījumi (īpaši uzvedības psihologi) ir parādījuši savu pozitīvo efektu. Daudzās programmās darbam ar šiem bērniem joprojām tiek izmantota atlīdzības sistēma, jo tā ļauj brīdināt:

"Apmācīta bezpalīdzība" - kad bērns atkal un atkal atkārto negatīvo pieredzi un viņu pārņem ideja, ka viņam nav ietekmes uz rezultātu. Šādos gadījumos uzslavas var atbalstīt bērnu un veicināt turpmāku mācīšanos.

Pārvarēt grūtības - ja kāda uzvedība tiek apbalvota ar “pozitīvu pastiprinājumu” (iedrošinājumu vai uzslavu), un tas bērnam dod motivāciju turpināt to darīt. Ja šī uzvedība tiek ignorēta, motivācija krasi samazinās.

Uzslavas otrā puse

Pagājušā gadsimta 80. un 90. gados zinātnieki uzsāka diskusiju, ka slavēšana var "mazināt" bērna motivāciju, izdarīt spiedienu uz viņu, neļaut viņam pieņemt riskantus lēmumus (lai neriskētu ar viņa reputāciju) un pazemināt neatkarības līmeni.. Alfijs Koens, kurš pētīja šo tēmu, skaidro, kāpēc uzslavas bērnam var būt postošas. Viņaprāt, iedrošinājums:

manipulē ar bērnu, liekot viņam paklausīt pieaugušo vēlmēm. Tas labi darbojas īsos attālumos, jo bērni mēdz saņemt pieaugušo apstiprinājumu. Bet, iespējams, tas izraisa viņu lielāku atkarību.

Rada slavēšanas atkarīgos. Jo vairāk atlīdzību bērns saņem, jo vairāk viņš ir atkarīgs no pieaugušo sprieduma, nevis iemācās pakāpeniski paļauties uz savu spriedumu.

Nozog bērnam prieku - bērns ir pelnījis vienkārši izbaudīt prieku “Es to izdarīju!”, Nevis gaidīt novērtējumu. Daudzi cilvēki neuzskata, ka vārdi "Lielisks darbs!" tas ir tikpat liels novērtējums kā "Pretīgs darbs!"

Samazina interesi - Pētījumi rāda, ka bērniem ir mazāka interese par aktivitātēm, par kurām viņi tiek atalgoti. Tā vietā, lai interesētos par pašu darbību, bērni sāk izrādīt daudz lielāku interesi par atlīdzību.

Samazina panākumu līmeni - bērni, kuri ir apbalvoti par radoša darba veikšanu, bieži vien neveicas nākamajā mēģinājumā. Varbūt tas ir tāpēc, ka bērns ļoti baidās “nesasniegt” savu līmeni vai varbūt zaudē interesi par pašu darbu, domājot tikai par atlīdzību. Šādi bērni nav tendēti "riskēt" jaunos radošos darbos, baidoties, ka šoreiz nesaņems pozitīvu vērtējumu. Ir arī konstatēts, ka studenti, kuri bieži tiek slavēti, grūtībās biežāk piekāpjas.

Dažās kultūrās, piemēram, Austrumāzijā, slavēšana notiek reti. Neskatoties uz to, bērni ir daudz motivētāki. Turklāt, piemēram, Vācijā, Polijā vai Francijā sarunās netiek lietoti izteicieni "labs zēns", "laba meitene".

Ne visi jogurti ir vienādi

Pētījumi rāda, ka dažāda veida atlīdzībai ir atšķirīga ietekme uz bērniem. Zinātnieki izšķir “personīgu uzslavu” un “konstruktīvu uzslavu”.

Personīga slavēšana ir saistīta ar konkrētās personas īpašībām, piemēram, inteliģenci. Viņa novērtē bērnu kopumā: laba, gudra, spilgta personība. Piemēram: "Tu esi laba meitene!", "Tu esi lieliska!", "Es ļoti lepojos ar tevi!" Pētījumi rāda, ka šāda slavēšana koncentrē studentu uzmanību uz ārējiem rezultātiem un mudina viņus nepārtraukti salīdzināt savus rezultātus ar citiem.

Konstruktīva slavēšana ir saistīta ar bērna centieniem un koncentrējas uz darba procesu, sagatavošanos un faktiskajiem darba rezultātiem. Piemēram, “Es zinu, cik ilgs laiks jums bija vajadzīgs, lai sagatavotos”, “Es redzēju, cik rūpīgi jūs uzbūvējāt torni”, “Kompozīcijas sākums bija aizraujošs.” Konstruktīva uzslava bērnā stimulē elastīga prāta attīstību, vēlmi mācīties, spēju pretoties savām vājībām un reaģēt uz izaicinājumiem.

Kā mēs varam slavēt bērnus?

Jautājums, protams, nav par to, vai mums vajadzētu slavēt savus bērnus, bet gan par to, kā viņus slavēt? Pētījumi rāda, ka konstruktīva slavēšana mudina bērnus strādāt vairāk, mācīties, izpētīt pasauli un dod viņiem veselīgu skatījumu uz savām iespējām. Turklāt sirsnīga uzslava, kas atspoguļo patiesās cerības, var paaugstināt bērna pašcieņu.

Šeit ir daži praktiski padomi, kā slavēt bērnus

1. Aprakstiet bērna uzvedību un centienus, nevis novērtējiet to kopumā. Frāzes, piemēram, “Laba meitene” vai “Labs darbs”, nesniedz bērnam konkrētu informāciju, kas palīdzēs viņam attīstīties tālāk vēlamajā virzienā. Tā vietā sakiet redzēto, izvairoties no vērtējošiem vārdiem. Piemēram: "Jūsu zīmējumā ir daudz spilgtu krāsu" vai "Jūs uzbūvējāt tik augstu torni". Pat vienkāršs "Jūs to izdarījāt!" sniedz bērnam zināšanas, ka esat pamanījis viņa centienus, bet jūs nedodat viņam atzīmes.

2. Zinātnieki uzskata, ka jebkura pozitīva uzmanība vēlamajai uzvedībai dod ļoti labu efektu. Uzmundrinoši apraksti, piemēram, “Esmu redzējis, cik ilgi tu saliki šo mīklu” vai “Oho! Jūs ļaujat brālim spēlēties ar savu jauno rotaļlietu,”viņi stāsta bērnam, ka vecāki novērtē viņa centienus, mēģinājumus nodibināt saziņu un savstarpēju sapratni. Daudz kas ir atkarīgs no toņa, kādā tas tiek teikts.

3. Izvairieties no bērna slavēšanas par to, kas viņam nemaksāja nekādas pūles, vai par tādu problēmu risināšanu, kurās principā nav iespējams kļūdīties. Tas nenozīmē, ka jums jāsaka: "Nu, jebkurš bērns var tikt galā!"

4. Esiet piesardzīgs, ja vēlaties izteikt komplimentu bērnam, kurš tikko cieta neveiksmi vai pieļāva kļūdu. Slavē, piemēram, “Lieliski. Jūs darījāt visu iespējamo,”bieži uzskata par nožēlu. Šāds uzmundrinājums var stiprināt bērna pārliecību, ka viņš ir pieļāvis kļūdu invaliditātes vai intelekta dēļ (un tas nepalīdzēs lietā), nevis nepietiekamu piepūles dēļ (un ir diezgan daudz jāstrādā). Tajā pašā laikā pasakiet bērnam "Dariet visu iespējamo!" nenozīmē sniegt viņam konkrētu informāciju par to, kā tieši izmēģināt. Labāk ir ķerties pie konstruktīvas uzslavas un konkrēti norādīt, kas tieši šajā laikā bērnam izdevās. Piemēram, "Jūs palaidāt garām bumbu, bet šoreiz gandrīz to noķērāt."

5. Slavēšanai jābūt godīgai. Tam patiešām jāatspoguļo bērna patiesie centieni sasniegt mērķi. Nav jēgas teikt “Es zinu, ka tu mēģināji”, ja viņš nedēļu pirms testa sita īkšķus. Pārmērīga slavēšana principā devalvē atlīdzību.

6. Pārbaudiet, vai tas, ko bērns dara, ir bērnam piemērots. Jā, protams, veicināšanai vajadzētu atbalstīt un veicināt bērna interesi par vēlamo darbību. Bet, ja jums pastāvīgi jāslavē un jāapbalvo milzīgās devās, lai bērns būtu ieinteresēts šajā darbībā, padomājiet, vai tas viņam ir piemērots. Varbūt mēs nerunājam par tām darbībām, kuras jūs uzskatāt par nepieciešamām bērna dzīvībai un attīstībai. Bet, ja to ir pārāk daudz (vai pārāk maz), dažreiz pārskatiet sarakstu.

7. Neatlaidiet uzslavas. Slavēšana var kļūt par ieradumu. Ja bērns patiešām ir iesaistīts kādā biznesā un viņam pietiek ar savu motivāciju, uzslavas šeit ir pilnīgi nevajadzīgas. Tomēr jūs sēdēsit pretī un saldi teiksiet: “Nu, cik brīnišķīgi tu ēd šokolādi!”.

8. Padomājiet par to, ko pats bērns vēlējās sasniegt. Piemēram, ja jūsu bērns beidzot izrunā vārdu "cepums", nevis kliedz ekstazī "Jūs teicāt" cepums "! Mīļā, tu dzirdēji, ka viņš teica "cepums"! " dodiet savam bērnam cepumu, jo viņš veltīja tik daudz pūļu, lai iegūtu to, ko vēlas, un tieši sīkdatnei vajadzētu būt viņa iedrošinājumam. Mēģiniet saprast bērnu un palīdzēt viņam izteikt to, ko viņš cenšas izteikt. Tā viņam būs vislabākā uzslava.

9. Izvairieties no komplimentiem, kas salīdzina jūsu bērnu ar citiem. No pirmā acu uzmetiena bērna sasniegumu salīdzināšana ar vienaudžiem var šķist laba ideja. Pētījumi pat rāda, ka šādi salīdzinājumi var palielināt bērna motivāciju un prieku par uzdevumu.

Bet šeit ir divas galvenās problēmas:

1. Konkurences slavēšana turpinās, kamēr bērns uzvar. Kad konkurence pazūd, pazūd arī motivācija. Patiesībā bērni, kuri pieraduši pie šādas salīdzinošas uzslavas, viegli kļūst par nelaimīgiem zaudētājiem.

Tika veikts šāds eksperiments:

4. un 5. klases skolēniem tika lūgts aizpildīt mīklu. Uzdevuma beigās viņi saņēma:

- salīdzinoša uzslava

- konstruktīva uzslava

- nekādas uzslavas

Pēc tam bērni saņēma nākamo uzdevumu. Šī uzdevuma beigās viņi nesaņēma atsauksmes.

Kā šī neskaidrība ir ietekmējusi bērnu motivāciju?

Viss bija atkarīgs no iepriekšējā uzmundrinājuma. Tie, kas pirmo reizi saņēma salīdzinošu uzslavu, dramatiski zaudēja motivāciju. Tie, kas saņēma konstruktīvu uzslavu, parādīja paaugstinātu motivāciju. Citiem vārdiem sakot, stāsts par salīdzinošu uzslavu var atgriezties pie tā, ka bērns zaudē motivāciju brīdī, kad pārtrauc pārspēt savus vienaudžus.

* Nez kāpēc rakstā nav norādīts, kā bērni, kuri nemaz nesaņēma uzslavu, reaģēja uz otro uzdevumu.

2. Izmantojot salīdzinošo uzslavu, mērķis ir uzvarēt sacensībās, nevis meistarībā.

Kad bērns nolemj, ka galvenais uzdevums ir "pārspēt" konkurentus, viņš zaudē patiesu, imanentu (atvainojiet manu franču valodu) interesi par darīto biznesu. Viņš ir motivēts, kamēr darbība palīdz viņam pierādīt, ka viņš ir labākais.

Sliktāk, bērns var kļūt tik ļoti aizrāvies ar "uzvaru", ka darīs visu iespējamo, lai izvairītos no nepazīstamām jomām, kurās viņš nevar uzreiz kļūt par uzvarētāju. Attiecīgi viņš pārtrauc mācīties un attīstīties. Kāpēc uztraukties par nezināmo un riskēt ar neveiksmi? Salīdzinošā uzslava bērnu nesagatavo neveiksmei. Tā vietā, lai mācītos no savām kļūdām, šie bērni padodas sakāves priekšā un jūtas pilnīgi bezpalīdzīgi.

10. Izvairieties slavēt bērnu par jebkādām un tik raksturīgām īpašībām - skaistumu, asu prātu, spēju ātri atrast kontaktu ar cilvēkiem

Eksperimenti parādīja, ka bērni, kuri tika slavēti par savu intelektu, izvairījās no jauniem “riskantiem” un sarežģītiem uzdevumiem. Tā vietā viņi labprātāk darīja to, ko jau izceļas, kas viņiem šķita viegli. Un bērni, kuri tika slavēti par centieniem un spēju mainīties, parādīja tieši pretējas tendences - viņi, visticamāk, uzņēmās sarežģītus uzdevumus, kas izaicina viņu spējas. Par lietām, kurās var kaut ko iemācīties. Viņi daudz labprātāk izdomāja jaunas stratēģijas, neatskatoties uz citiem.

Bērni, kuri ir slavēti par viņu īpašībām, piemēram, intelektu:

Biežāk padodas pēc vienas sakāves

Biežāk samazina uzdevumu izpildes līmeni pēc sakāves

Biežāk nepietiekami novērtē savus sasniegumus

Turklāt viņi mēdz uztvert jebkuru neveiksmi kā pierādījumu savam stulbumam.

Ir ļoti svarīgi saprast, ka bērnam dažādās attīstības stadijās ir dažādas vajadzības.

Maziem bērniem ir ļoti nepieciešams apstiprinājums un atbalsts. Tika veikts eksperiments, kas apstiprināja (kurš gan šaubītos?), Ka trīsgadnieki daudz aktīvāk riskē un pēta jaunas aktivitātes, ja mātes divu gadu vecumā mudinātu viņus mēģināt kļūt neatkarīgām.

Vecāki bērni ir ļoti aizdomīgi par mūsu mēģinājumiem viņus slavēt. Viņi ir ļoti jutīgi pret to, kāpēc un kāpēc mēs viņus slavējam. Un viņi mēdz mūs turēt aizdomās par manipulācijām vai piekāpšanos (slavēšana ir augstprātīga).

Tātad, ja mēs īsumā apkopojam amerikāņu zinātnieku ieteikumus, mēs iegūstam sekojošo:

• Esi konkrēts.
• Esiet sirsnīgs.
• Veicināt jaunas aktivitātes.
• Neslavējiet acīmredzamo.
• Slavējiet centienus un atlīdziniet par procesa prieku.

Un pati piebildīšu. Es iesaku plaši izmantot veselo saprātu un pēc šīs informācijas apkopošanas izmantot to, kas jums ir piemērots. Jebkuru zināšanu būtība ir paplašināt izvēli. Un, iespējams, nonācis nākamajā vecāku "strupceļā", jūs atcerēsities kaut ko no izlasītā un vēlaties paplašināt savu repertuāru. Veiksmi!