2024 Autors: Harry Day | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-17 15:50
Pamatojoties uz teorētiskiem datiem, ir izstrādātas psihologa-konsultanta personības iezīmes, kas ietekmē viņa neprasmi. Tiek aplūkoti neveselīgas motivācijas piemēri profesijas izvēlei. Tiek norādīta personīgās terapijas atbilstība psihologa konsultanta apmācības posmā un turpmāko psiholoģijas studentu profesionālās atlases nozīme.
Atslēgvārdi: nekompetence, psihologa konsultanta personiskās īpašības
Instruments psihologa-konsultanta darbā ir ne tikai noteikta ietekmes metode, teorētiskās zināšanas konsultēšanas jomā, bet arī psihologa personība. Konsultanta personiskās īpašības ir tikpat (vai pat vairāk) svarīgas kā īpašas zināšanas, prasmes un spējas [5, 41].
Ja konsultanti nesaprot savas (un klientu) personiskās vērtības, slikti izprot viņu ētisko un juridisko atbildību, viņi, neskatoties uz labākajiem nodomiem, var kaitēt saviem klientiem [5, 58]. Šajā sakarā aktuāls ir personības iezīmju pētījums, kas atspoguļo psihologu nekompetenci. Topošie psihologi bieži dodas uz universitāti, lai saprastu savas grūtības, un tas rada papildu problēmas profesijā.
Dažiem studentiem, kurus piesaista konsultanta profesija, kā izrādās, pašiem ir nopietnas personiskās un adaptācijas problēmas [5, 40]. Gajs (1987) sniedz piemērus par neveselīgu motivāciju konsultanta profesijas izvēlei:
Emocionālie traucējumi. Indivīdi var izvēlēties konsultanta profesiju, jo viņi paši cieš no neārstētas garīgas traumas.
Kādu atdarināšana. Cilvēki, kuri dzīvo kāda cita dzīves notikumus, nevis savus.
Vientulība un izolācija. Cilvēki bez draugiem var mēģināt tos atrast konsultāciju praksē.
Vēlme pēc varas. Cilvēki var mēģināt pārvarēt bailes un bezpalīdzības sajūtu savā dzīvē, apzinoties varu pār citiem.
Nepieciešamība pēc mīlestības. Cilvēks var ciest no narcisma un pretenciozitātes un uzskatīt, ka visas problēmas var atrisināt, izpaužot mīlestību un pieķeršanos.
Neapmierinātības aizstāšana. Cilvēkiem var būt neatklāta ārkārtēja kairinājuma sajūta, un viņi var mēģināt izlaist savas domas un jūtas savu klientu novirzītajā uzvedībā [5, 40].
Norādītie motīvi, kā likums, topošajiem psihologiem ir bezsamaņā, tomēr personīgā terapija ietekmē tādu īpašību attīstību, kas samazina darbību efektivitāti, kas vēl vairāk samazina risku nodarīt kaitējumu klientam.
Bet Krievijas apmācības programmās personīgā terapija kā topošo psihologu vai, turklāt, psihoterapeitu apmācības elements nav iekļauta viņu profesionālajā apmācībā. Mūsuprāt, tas ir svarīgs izlaidums, jo daudzi psihologi pēc studiju beigšanas un speciālista diploma (bakalaura, maģistra) saņemšanas sāk praktizēt psiholoģiskās konsultēšanas (psihoterapijas) jomā [9, 194].
Ārvalstu psiholoģijā un psihoterapijā daudzi pētījumi ir veltīti speciālista personības raksturošanai. Psihologa konsultanta personība gandrīz visās teorētiskajās sistēmās tiek uzskatīta par vissvarīgāko un nepieciešamo profesionālās darbības nosacījumu [8, 87].
Fosters (1996) un Gajs (1987) ir izstrādājuši vairākus pozitīvus faktorus, kas pamudina cilvēku izvēlēties konsultanta profesiju un veicina viņa profesionālo piemērotību [5, 41]. Tomēr šis saraksts nav galīgs. Balstoties uz Fostera (1996) un Gaja (1987) datiem, mēs esam izstrādājuši īpašības, kas atspoguļo psihologa konsultanta zemo profesionalitāti.
1. tabula.
Pozitīvi un negatīvi faktori, kas atspoguļo psihologa konsultanta personības iezīmes
Negatīvie faktori, kas atspoguļo psihologa konsultanta personības iezīmes, noved pie disfunkcionālu attiecību veidošanās ar klientu, kas neļauj izstrādāt klienta pieprasījumu, bet tikai palielina nepareizu pielāgošanos.
Svarīgs psihologa-konsultanta darbības aspekts ir gatavība darbam, kas atspoguļo noteiktu indivīda sociālā brieduma līmeni [7, 62]. Tikai nobriedis cilvēks ar sociālo atbildību var palīdzēt realizēt klienta resursus attiecībās ar citiem.
Tādējādi psihologa konsultanta personiskās īpašības, kas atspoguļo zemu profesionalitātes līmeni, ir nopietnas grūtības darbā. Brīdinošs faktors ceļā uz nekvalificētu speciālistu veidošanos ir topošo psiholoģijas studentu profesionālā atlase.
Bibliogrāfija
2. Bryukhova, N. G. Psiholoģiskās konsultācijas ētikas ietekme uz konsultatīvā procesa dalībnieku individuālās apziņas attīstību / NG Bryukhova // Laikmeta izaicinājumi psiholoģiskās un psihoterapeitiskās zinātnes un prakses aspektā: V International zinātniski praktiskā materiāli. Conf., 2011. gada 15.-16. aprīlis / Kazaņa. pabarots. un-t. - Kazaņa, 2011.- 520. gadi.
3. Vasiļjuks, FE Ēku veidošanas līmeņi un psiholoģiskās palīdzības metodes / F. E. Vasiljuk // Psiholoģijas jautājumi. - 1988. - Nr.5. - S. 27. – 37.
4. Gazizova, R. R. Psihologa profesionālais stāvoklis attiecībā pret klientu / R. R. Gazilova // Humanitārās izpētes zinātniskās problēmas. - 2012. - Nr. 4. - Lpp.110-115.
5. Gladding, S. Psiholoģiskās konsultācijas / S. Gladding, - 4. izdev., - SPb.: Peter, 2002. - 736lpp.
6. Mežonīgais, L. G. Darba sociālā psiholoģija: teorija un prakse / L. G. Dikaja, A. L. Žuravļevs. - M.: Psiholoģijas institūts RAS, 2010. - 488lpp.
7. Korablina, E. P. Psihologa-konsultanta apmācības iezīmes profesionālai darbībai / E. P. Korablina // Bulletin of Practical Psychology of Education. - 2007. - Nr.4 (13). - P.61–63.
8. Makhnach, A. V. Dzīves pieredze un specializācijas izvēle psihoterapijā / A. V. Makhnach // Psiholoģiskais žurnāls. - 2005. - 26. sēj. - Nr. 5. - 86. – 97.lpp.
9. Makhnach, A. V. Profesijas "psihoterapeits" profesionālās atlases un apmācības aktuālie jautājumi / AV Makhnach // Konsultācijas psiholoģija un psihoterapija. - 2011. - Nr. 2. - Lpp. 192–219.
Ieteicams:
Psihologa Profesionālās Un Personiskās īpašības
Saskaņā ar metodiskajiem ieteikumiem psiholoģiskā dienesta darbinieku darbībā psihologa galvenie uzdevumi ir: 1) psiholoģiskā profilakse (psiholoģiskās kultūras attīstības veicināšana, vēlmes izzināt sevi un spēju risināt sarežģītas komunikācijas situācijas veidošanās) 2) psiholoģiskā diagnostika (individuālo psiholoģisko īpašību, personības attiecību un grupas mijiedarbības specifikas noteikšana) 3) psiholoģiskā korekcija (psihologa darbība klienta iekšējā pasaulē, la
Un Viņa Jautāja Mazajam "Kas Ir Labs? Un Kas Ir Slikts"
Katrs vecāks vēlas būt labākais savam bērnam, es vēlos viņu piepildīt ar vislabāko audzināšanu, vislabāko attīstību, labāko un pozitīvāko pieredzi. Bet pirms dot visu to labāko, jums jānovērtē, kas jūsu bērnam ir vajadzīgs. Ir objektīvi redzēt savu bērnu, saprast viņu.
Kas Vai Kas Ietekmē Partnera Izvēli? Attiecības: Kāpēc Mēs Izvēlamies To, Ko Izvēlamies?
Attiecības: kāpēc mēs izvēlamies to, ko izvēlamies? "Mēs izvēlamies, mēs esam izvēlēti, Cik bieži tas nesakrīt … " Dažreiz tas ne tikai nesakrīt, bet rada mums sāpes un ciešanas, bet pēc tam - posta sajūtu, aizvainojumu, nicinājumu, visu veidu kompleksu ķekaru un daudz ko citu, kas mūs ārkārtīgi postoši ietekmē un, diemžēl, par mūsu attiecībām ar nākamajiem partneriem.
Psihologa Loma ķīmiski Atkarīgo Rehabilitācijas Sistēmā Un Galvenās Neatliekamās Problēmas, Kas Rodas Viņa Darba Laikā
1) Psihologa darbības jomu noteikšanas problēma. Motivācijas problēma. Uzraudzības problēma. 1. Rehabilitācijas centrā "Megapolis-Medekspress" ķīmiskās atkarības cilvēku terapijas process tiek veikts, izmantojot programmu "
Kā Skolas Atzīmes Ietekmē Bērna Pašvērtējumu Un Viņa Personīgā Potenciāla Attīstību
Bērns tiek mācīts sevi novērtēt jau no agras bērnības … Pirmkārt, vecāki, pedagogi, skolotāji, pēc tam, kad bērns paaugsies, - vadītāji un … vispār visi tie, kuriem vienā vai otrā nozīmē ir vajadzīgs un izdevīgi. Manuprāt, novērtējumam ir diezgan manipulatīvs raksturs.