Bērnu Zaudējumu Pieredze. Iesprūšanas Psihosomatiskie Simptomi

Satura rādītājs:

Video: Bērnu Zaudējumu Pieredze. Iesprūšanas Psihosomatiskie Simptomi

Video: Bērnu Zaudējumu Pieredze. Iesprūšanas Psihosomatiskie Simptomi
Video: bērnu veselība ar dabas vielām.😍❤ #pieredze 2024, Marts
Bērnu Zaudējumu Pieredze. Iesprūšanas Psihosomatiskie Simptomi
Bērnu Zaudējumu Pieredze. Iesprūšanas Psihosomatiskie Simptomi
Anonim

Šī piezīme izgāja nedaudz vairāk labojumu un rediģēšanas posmu nekā citi, jo šādā satricinošā biznesā jūs bieži vēlaties mēģināt visu izklāstīt pēc iespējas detalizētāk, pieejamāk un praktiskāk. Un tajā pašā laikā ir svarīgi saprast, ka katrs konkrētais gadījums var atšķirties no jebkura aprakstītā, un kaut kas būs jāizņem no vispārējā saraksta un jāpievieno kaut kas.

Apspriežot bērnu zaudējumu pieredzi, jāatzīmē, ka neatkarīgi no tā, kā mēs cenšamies izgaismot jūtas un interpretēt notiekošo, pirmā sēru pieredze atstās nospiedumu atmiņā visu mūžu. Un jo dabiskāk mēs ļaujam šiem procesiem turpināties, jo lielāka ir varbūtība, ka pieaugušā vecumā cilvēks, saskaroties ar zaudējumiem, ies dabisku, nevis patoloģisku skumju piedzīvojumu.

Runājot par "dabīgām bēdām" par bērniem, es galvenokārt koncentrējos uz patiesību. Tā kā visa informācija, ko mēs viņiem sniedzam, ir sagrozīta vai slēpta, atspoguļojas psihosomatiskajās slimībās un traucējumos. Tas ir saistīts ar faktu, ka bērni ir jutīgāki nekā pieaugušie pret neverbālās informācijas uztveri (sejas izteiksmes, žesti, uzvedība utt.). Neatbilstība starp redzēto un dzirdēto noved pie viņu pašu jūtu un pieredzes nepareizas interpretācijas, kā rezultātā - nespējas tās izteikt dabiskā veidā. Tas noved zemapziņu pie pašizpausmes, izmantojot "noklusējuma iestatījumus" - dabiskus fizioloģiskus savienojumus.

Tomēr, atklājot patiesību, vienmēr jānovērtē gatavības pakāpe saprast un adekvāti interpretēt mūsu vārdus. Tāpēc, tāpat kā citos sarežģītos jautājumos (piemēram, jautājumos par “no kurienes nāk bērni”), mēs sakām “tā” un “tik daudz”, cik bērns var iemācīties noteiktā vecumā.

Tajā pašā laikā pirmais jautājums vienmēr ir - kam būtu jāinformē bērns par mīļotā nāvi? Un parasti atbilde ir cits nozīmīgs mīļais cilvēks, un, ja tāda nav, aizbildnis ir pedagogs / skolotājs vai psihologs. Bet ir svarīga nianse - ja šāds “nozīmīgs mīļais” ir šoka, nolieguma u.c. stāvoklī, labāk, ja šīs ziņas bērnam paziņo kāds cits tuvs pieaugušais, kurš ir līdzsvarotākā psiholoģiskā stāvoklī Valsts.

Atgriežoties pie jautājuma par bērna nāves uztveri, var nosacīti izcelt šādus vecuma periodus:

bērniem līdz 2 gadu vecumam vispār nav ne jausmas par nāvi

Šajā vecumā viņi ir visjutīgākie pret pieaugušo garastāvokļa izmaiņām, un, ja mājā valda nervozitātes un izmisuma atmosfēra, bērns uz to reaģēs ar savu uzvedību (dusmas, regresija - atgriešanās pie agrākajām uzvedības formām), nakts pamošanās) vai psihosomatiski traucējumi (biežāk alerģiskas reakcijas, problēmas ar kuņģa -zarnu traktu un elpošanas sistēmu).

vecumā no 2 līdz 6 gadiem bērniem rodas ideja, ka viņi nemirst mūžīgi (nāve kā aiziešana, miegs, īslaicīga parādība).

Šajā vecumā pasakainas metaforas ir piemērotas diskusijai, piemēram, par kāpurķēžu pārvēršanos par tauriņu, par eņģeļu pilsētu (kā HK Andersena "Eņģeļa" stāstā) u.c. Tāpat kā jebkurā citā vecuma periodā, var būt arī regresijas izpausmes, taču biežāk, baidoties zaudēt atlikušo nozīmīgo mīļoto, bērni, gluži pretēji, var sākt uzvesties "ļoti labi", kas arī ir pieredzes simptoms - nepieciešamība apspriediet, ka esat blakus, ka jūs (vai vecmāmiņa) turpināsit par viņu rūpēties (barot, braukt uz bērnudārzu, staigāt, lasīt pasakas utt.). Ja, apspriežot mirušo, bērns nesāk ilgstoši vadīt sarunu, bet pāriet uz spēlēm, izklaidi, tas nenozīmē, ka viņš neskumst (nemīlēja mirušo). Tas liek domāt, ka viņš saņēma un saprata tieši tik daudz informācijas, cik viņa smadzenes spēj apstrādāt un pielietot noteiktā laika brīdī.

agrīnajos skolas gados (5-7 gadi) bērni pret nāvi izturas kā pret kaut ko ārēju

Viņiem var izskaidrot, ka nāve ir tad, kad ķermenis nedarbojas (neēd, nerunā, neskrien, nav sāpju, nav domu utt.). Bērni viņu personificē vai nu ar kādu konkrētu personu (piemēram, spoku), vai arī identificējas ar mirušo. Bieži viņi šajā vecumā uzskata savu nāvi par maz ticamu; šī doma viņiem rodas vēlāk, apmēram pēc 8 gadiem. Un tomēr viņi ir pārliecināti, ka var krāpt nāvi, atrast zāles pret visām slimībām, nekad nenovecot utt.

Pareizi augsti attīstīta "maģiskā domāšana" (pārliecība par savu visvarenību, uz to, ka visi notikumi pasaulē notiek viņam, ap viņu un tāpēc, ka es neuzvedos pietiekami labi, sāpināja viņu un viņš mani pameta). Šajā gadījumā ir svarīgi paskaidrot, ka nav tāda vārda vai darba, ka bērns varētu ietekmēt iznākumu, jo nāve nav mums pakļauta, mēs varam tikai to pieņemt un iet pa bēdu ceļu (kura akūtais periods bērniem ilgst daudz īsāk nekā pieaugušajiem).

Uz visiem jautājumiem jāatbild tik reižu, cik bērns jautā. Tas palīdz viņam asimilēt un pieņemt nepieciešamo informāciju, sakārtot visu pa plauktiņiem un vēlreiz pārbaudīt konsekvenci un saderību ar jebkuru citu saņemto informāciju.

Bieži vien fobijas, panikas lēkmes un citi psihosomatiski traucējumi provocē šķietami nekaitīgas "palīg" metaforas par mirušo, piemēram: viņš devās uz labāku pasauli; Dievs ņem labāko; uz visiem laikiem aizmigusi; devās komandējumā; tas ir mūsu sirdī (galvā); pameta mūs vai aizgāja uz visiem laikiem; atpūtušies utt. Tāpēc labāk izmantot pagriezienus, kas tuvina bērnu realitātei un nerada viņa iztēlē dubultus attēlus, jo bērni mēdz uztvert šos izteicienus burtiski. Ja mīļotais cilvēks nomira no slimības, jāpaskaidro, ka ne visas slimības ir letālas utt.

Kopš šī vecuma bērnu var iekļaut gandrīz bēru rituālos, piesaistīt palīgā pa māju piemiņas dienā utt. Atvadoties, varat piedāvāt uzrakstīt vēstuli mirušajam vai uzzīmēt attēlu. Jautājums kļūst par malu, vai ir jēga vest bērnu uz kapsētu. Dažādi autori raksta, ka tas ir atkarīgs no radniecības pakāpes un no pašu radinieku uzvedības / stāvokļa. Kas attiecas uz mani, man ir pieredze ar traumām un robežu traucējumiem, es uzskatu, ka, jo vēlāk bērns iekļūs pašā apbedīšanas procesā, jo lielāka ir varbūtība, ka viņš to varēs pieņemt un piedzīvot dabiskā veidā, ar minimālām traumatiskām atmiņām. Īpaši nevajadzētu piespiest bērnu veikt jebkādus rituālus pret viņa gribu (piemēram, skūpstīt mirušo, iemest zemi kapā utt.)

bērniem vecumā no 6 līdz 10 gadiem nāve kļūst reālāka un galīgāka.

Un, ja šī vecuma posma sākumā viņi domā, ka saprāts, prasmes un veiklība ļaus viņiem no tā izvairīties (jo to var personificēt), tad līdz 10 gadu vecumam viņi saprot, ka nāve ir daļa no vispārējām interesēm un principiem. pārvalda pasauli.

Runājot par nāvi, var apspriest filozofiskus un reliģiskus jēdzienus "par dzīvi pēc dzīves", kas ir tuvu ģimenes vērtībām. Ar lielākiem bērniem var runāt arī par to, ka dažādās kultūrās nāve tiek uztverta atšķirīgi. Vēlāk, atceroties mirušo, ir svarīgi atzīmēt, ka skumjas un melanholija ir normāli. Ja bērns raud, nesteidzieties viņu mierināt, bet dodiet viņam iespēju ar asarām izteikt to, ko nevar izteikt vārdos, lai viņam tas nebūtu jāizsaka caur ķermeni (psihosomatiski traucējumi). Lai saglabātu patīkamas atmiņas, varat apspriest smieklīgus pārdzīvojumus, kas notikuši ar bērnu un mirušo, atcerēties, ko noderīgu mirušais mācījis, kādas palikušas vissiltākās un mīļākās atmiņas, vai vienkārši klusējot turēt rokas.

Jūs varat arī apspriest jautājumu par to, ko bērns nožēlo, ko viņš darīja saistībā ar mirušo, un mēģināt objektīvi aplūkot situāciju, ir iespējams uzrakstīt atvadu vēstuli, kurā bērns var atvainoties, ja uzskata to par nepieciešamu, utt. Bet izmantot mirušā tēlu, lai kontrolētu, iebiedētu un regulētu uzvedību, nav tā vērts (piemēram, tētis redz, ka tu slikti mācies un ir dusmīgs).

līdz pusaudža vecumam bērni jau piekrīt pieaugušo nāves jēdzienam, un viņu pašu mirstība viņiem kļūst acīmredzama, tomēr viņi vairāk nekā pieaugušie sliecas ticēt dvēseles nemirstībai.

Šajā vecumā viņi biežāk nekā citi bēg no mājām, iekļūst destruktīvos uzņēmumos ar risku iekļūt spēlē, tīklā, alkohola vai narkotiku atkarībā. Un arī, atkarībā no attiecību ar mirušo tuvuma pakāpes, šajā vecumā bērni var padoties idejai par "atkalapvienošanos" ar mirušo (pašnāvību).

Neatkarīgi no vecuma pieaugušajiem ir divi galvenie uzdevumi, lai palīdzētu bērnam iet bēdu ceļu. 1 - apspriest, izskaidrot utt., Jo nezināmais rada bailes un rada vietu nevajadzīgām nevajadzīgām fantāzijām, t.sk. pseido halucinācijas. 2 - pēc iespējas ātrāk atgrieziet bērnu pie ierastās rutīnas, kas viņam bija pirms mīļotā nāves: dodieties uz skolu, aprindās; sazināties ar citiem bērniem; ēst ierasto ēdienu; spēlēt pazīstamas spēles; apmeklēt bijušās vietas utt. - viss, ko viņš darīja iepriekš.

Bērni var raudāt, dusmoties, uzvesties agresīvi vai atkāpties, skolā rīkoties citādi utt., Un tas viss ir dabiska reakcija uz zaudējumiem. Pirmajos 6 mēnešos viņi var teikt, ka dzirdējuši mirušā balsi, vai šķita, ka viņš nāk - tas arī ir normāli. Tomēr, ja bērns runā ar mirušo un dzird viņu, ir jāmeklē padoms pie speciālista. Tas pats attiecas uz gadījumiem, kad bērns izvairās runāt par mirušo - aizliedz vai atsakās runāt par viņu, pieskarties / pārvietot viņa lietas vai fotogrāfijas, izvairās no vietām, kur viņš ir bijis kopā ar mirušo, un atņem sev dažādus priekus un priekus.

Var izšķirt bērnu psihosomatiskās izpausmes "iestrēgt" un bēdu komplikācijas

- enurēze, stostīšanās, miegainība vai bezmiegs, nagu graušana / kutikulas plīsumi, anoreksija / bulīmija un citi ēšanas traucējumi, murgi.

- konversijas aklums un kurlums (kad viņš slikti redz vai dzird, bet pārbaude neatklāj patoloģiju).

- psvedogallucinācijas (“labas” halucinācijas, kas nav biedējošas, piemēram, iedomāti draugi).

- ilgstoša nekontrolējama uzvedība, akūta jutība pret atdalīšanos.

- pilnīga sajūtu izpausmju neesamība (aleksitīmija).

- aizkavēta skumju pieredze (kad viss likās normāli, un tad skolā bija konflikts vai cita psihotrauma, un tas aktualizēja bēdu pieredzi).

- depresija (pusaudžiem tās ir dusmas, kas virzītas uz iekšu).

Bērniem ir vieglāk izturēt ģimenes locekļu skumjas un bēdas nekā klusums vai meli, tāpēc ir svarīgi iekļaut bērnu visas ģimenes pieredzē, kur viņa emocijas nekādā gadījumā nevajadzētu ignorēt. Tas ir vissvarīgākais noteikums, jo arī bērnam ir jāsadedzina zaudējumi.

Sēru, īpaši akūtu skumju, laikā bērnam jājūt "ka viņš joprojām ir mīlēts un ka viņš netiks atraidīts". Šajā laikā viņam ir nepieciešams pieaugušo (vecāku vai psihologa) atbalsts un aprūpe, viņu sapratne, uzticēšanās, kā arī kontakta pieejamība, lai bērns jebkurā laikā varētu runāt par to, kas viņu satrauc, vai vienkārši sēdēt blakus un būt klusam.

Ieteicams: