Ko Darīt Vecākiem Ar Pusaudžiem, Kuri Neko Nevēlas

2024 Autors: Harry Day | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-17 15:50

Autore: Katerina Demina

Šī parādība pēdējo septiņu gadu laikā ir ieguvusi apgriezienus. Ir izaugusi vesela jauniešu paaudze, kas "neko negrib". Nav naudas, nav karjeras, nav personīgās dzīves. Viņi dienas sēž pie datoriem, viņus neinteresē meitenes (varbūt tikai nedaudz, lai nesaspringtu).

Viņi nemaz negrasās strādāt. Parasti viņi ir apmierināti ar dzīvi, kas viņiem jau ir - vecāku dzīvokli, nedaudz naudas cigaretēm, alu. Ne vairāk. Kas viņiem nav kārtībā?

Sašu uz konsultāciju atveda viņas māte. Lielisks 15 gadus vecs puisis, jebkuras meitenes sapnis: atlētisks, mēle karājas, ne rupjas, dzīvīgas acis, vārdnīca nav tāda kā kanibāla Elločkas, spēlē tenisu un ģitāru. Mammas galvenā sūdzība, tikai spīdzinātas dvēseles kliedziens: "Kāpēc viņš neko negrib?"

Sīkāka informācija par stāstu

Ko tu domā "nekas", mani interesē. Pavisam nekas? Vai arī viņš joprojām vēlas ēst, gulēt, staigāt, spēlēties, skatīties filmu?

Izrādās, ka Saša nevēlas neko darīt no pusaudža "parasto" lietu saraksta. T.i.:

1. Uzziniet;

2. Lai strādātu;

3. Iziet kursus

4. Iepazīšanās ar meitenēm;

5. Palīdzēt mammai mājas darbos;

6. Un pat doties atvaļinājumā kopā ar mammu.

Mamma ir mokās un izmisumā. Izaudzis dūšīgu vīrieti, un viņa izmantošana - kā kaza piens. Mamma visu mūžu viņam, viss tikai viņa labā, viņa atteicās no visa, uzņēmās jebkuru darbu, devās uz aprindām, brauca uz dārgām sadaļām, nosūtīja viņus uz valodu nometnēm ārzemēs - un viņš vispirms guļ līdz pusdienām, pēc tam ieslēdz dators un līdz naktīm rotaļlietās brauc. Un viņa cerēja, ka viņš izaugs un viņa jutīsies labāk.

Es turpinu jautāt. No kā sastāv ģimene? Kas tajā pelna naudu? Kādas ir viņu funkcijas?

Izrādās, ka Sašas māte ilgu laiku ir bijusi viena, šķīrusies, kad viņam bija pieci gadi, “mans tēvs bija tieši tāds pats slinks cilvēks, varbūt tas ir ģenētiski pārnēsāts?”. Viņa strādā, daudz strādā, jo jāuztur trīs (sevi, vecmāmiņu un Sašu), naktī pārnāk mājās, nogurusi līdz nāvei.

Māju glabā mana vecmāmiņa, viņa nodarbojas ar mājsaimniecību un uzrauga Sašu. Tikai nepatikšanas ir tādas - Saša pilnībā izkrita no rokām, viņš nepakļaujas vecmāmiņai, pat nečīkst, tikai viņu ignorē.

Viņš iet uz skolu, kad grib, kad negrib - neiet. Armija viņam draud, bet šķiet, ka viņam tas mazliet nerūp. Viņš necenšas kaut nedaudz labāk mācīties, lai gan visi skolotāji vienprātīgi uzstāj, ka viņam ir zelta galva un spējas.

Skola ir no elites, valstij piederoša, ar vēsturi. Bet, lai tajā paliktu, jums jāpieņem pasniedzēji pamata priekšmetos. Un tajā pašā laikā divnieki ceturksnī var tikt izslēgti.

Viņa neko nedara pa māju, pat nemazgā krūzi pēc sevis, vecmāmiņai ar nūju jānes no veikala smagi pārtikas preču maisiņi, un tad viņa vietā uz paplātes nes ēdienu uz datoru.

"Kas ar viņu ir? - Mamma gandrīz raud. "Es viņam atdevu visu savu dzīvi."

Zēns

Nākamreiz redzu Sašu vienu. Patiešām, labs zēns, glīts, moderni un dārgi ģērbies, bet ne provokatīvs. Kaut kas pārāk labs. Viņš ir kaut kā nedzīvs. Attēls meiteņu žurnālā, krāšņais princis, ja tikai kaut kur būtu pūtīte vai kaut kas.

Viņš ir draudzīgs ar mani, pieklājīgi, ar visu savu izskatu demonstrē atvērtību un vēlmi sadarboties. Ugh, es jūtos kā amerikāņu pusaudžu TV šova varonis: psihoanalītiķa tikšanās galvenais varonis. Es gribētu pateikt kaut ko neķītru. Labi, atcerēsimies, kas ir profesionālis.

Ticiet vai nē, viņš gandrīz vārdu pa vārdam atveido manas mātes tekstu. Kāds 15 gadus vecs zēns, tāpat kā skolas skolotājs, saka: “Esmu slinks. Mans slinkums liedz man sasniegt savus mērķus. Un es esmu arī ļoti nesamontēts, es varu skatīties vienā brīdī un sēdēt stundu."

Ko tu pats gribi?

Viņš nevēlas neko īpašu. Skola ir garlaicīga, stundas ir stulbas, lai gan skolotājas ir foršas, labākās. Nav tuvu draugu, nav arī meiteņu. Plānu nav.

Tas ir, viņš negrasās iepriecināt cilvēci nevienā no 1539 civilizācijai zināmajiem veidiem, viņš neplāno kļūt par megazvaigzni, viņam nav vajadzīga bagātība, karjeras izaugsme un sasniegumi. Viņam vispār neko nevajag. Paldies, mums ir viss.

Lēnām sāk parādīties attēls, neteikšu, ka man tas bija ļoti negaidīti.

No apmēram trīs gadu vecuma Saša mācījās. Vispirms, gatavojoties skolai, peldēšanai un angļu valodai. Tad es devos uz skolu - tika pievienots jāšanas sports.

Tagad, papildus studijām Matemātikas licejā, viņš apmeklē angļu valodas kursus MGIMO, divas sporta sekcijas un pasniedzēju. Viņš nestaigā pagalmā, neskatās televizoru - nav laika. Dators, par ko sūdzas mamma, tiek atskaņots tikai brīvdienās, un arī tad ne katru dienu.

Kāpēc viņš neko nevēlas?

Formāli visas šīs klases brīvprātīgi izvēlējās Saša. Bet, kad es jautāju, ko viņš vēlētos darīt, ja viņam nebūtu jāmācās, viņš saka: “spēlē ģitāru”. (No citiem respondentiem dzirdētas iespējas: spēlēt futbolu, spēlēt pie datora, neko nedarīt, vienkārši staigāt). Spēlēt. Atcerēsimies šo atbildi un dosimies tālāk.

Kas ar viņu notiek

Ziniet, man ir trīs šādi klienti nedēļā. Gandrīz katrs aicinājums par zēnu vecumā no 13 līdz 19 gadiem ir šāds: viņš neko nevēlas.

Katrā šādā gadījumā es redzu vienu un to pašu ainu: aktīva, enerģiska, ambicioza māte, prombūtnē esošs tētis, mājās vai vecmāmiņa, vai auklīte-saimniece. Biežāk tā ir vecmāmiņa.

Ģimenes sistēma ir sagrozīta: māte uzņemas vīrieša lomu mājā. Viņa ir apgādniece, viņa arī pieņem visus lēmumus, kontaktus ar ārpasauli, vajadzības gadījumā aizsargā. Bet viņa nav mājās, viņa ir laukos un medībās.

Uguni pavardā atbalsta vecmāmiņa, tikai viņai nav varas sviru attiecībā pret viņu "kopīgo" bērnu, viņš var nepaklausīt un būt rupjš. Ja tā būtu mamma un tētis, tētis vakarā pārnāktu no darba, mamma viņam sūdzētos par dēla neadekvāto uzvedību, tētis viņu iedurtu - un visu mīlestību. Un šeit jūs varat sūdzēties, bet nav neviena, kas to darītu.

Mamma cenšas dāvināt dēlam visu, visu: modernāko izklaidi, nepieciešamākās attīstošās aktivitātes, jebkādas dāvanas un pirkumus. Un dēls nav laimīgs. Un atkal un atkal skan šis koris: "neko negrib".

Un pēc kāda laika man iekšā sāk niezēt jautājums: “Kad viņš kaut ko gribēs? Ja mana māte ilgu laiku gribēja visu viņam, iezīmēja, plānoja un izdarīja”.

Tas ir tad, kad piecus gadus vecs bērns sēž mājās viens, ripina automašīnu uz paklāja, spēlējas, rūc, dārd, būvē tiltus un cietokšņus-šajā brīdī viņā sāk parādīties un nobriest vēlmes, sākumā neskaidras un bezsamaņā, pamazām veidojoties par kaut ko konkrētu: es gribu lielu ugunsdzēsēju mašīnu ar maziem vīriešiem. Tad viņš gaida mammu vai tēti no darba, izsaka savu vēlmi un saņem atbildi. Parasti: "Esiet pacietīgs līdz Jaunajam gadam (dzimšanas diena, algas diena)."

Un jums ir jāgaida, jāpaciešas, jāapzinās par šo automašīnu pirms gulētiešanas, jāparedz piederības laime, iedomājieties to (joprojām automašīnu) visās detaļās. Tādējādi bērns iemācās sazināties ar savu iekšējo pasauli vēlmju izteiksmē.

Un kā ir ar Sašu (un visu pārējo Sašu, ar kuru es nodarbojos)? Es gribēju - uzrakstīju mammai SMS, nosūtīju - mamma pasūtīja caur internetu - vakarā atnesa.

Vai otrādi: kāpēc jums ir nepieciešama šī automašīna, neesat izpildījis mājasdarbus, vai esat izlasījis divas logopēdiskās ABC grāmatas lapas? Vienreiz - un nogrieziet stāsta sākumu. Viss. Sapņošana vairs nedarbojas.

Šiem zēniem patiešām ir viss: jaunākie viedtālruņi, jaunākie džinsi, ceļojumi uz jūru četras reizes gadā. Bet viņiem nav iespējas vienkārši spārdīt pliku. Tikmēr garlaicība ir dvēseles radošākais stāvoklis, bez tā nav iespējams izdomāt, ko darīt.

Bērnam jākļūst garlaicīgam un jāalkst pēc nepieciešamības pārvietoties un rīkoties. Un viņam ir atņemtas pat visvienkāršākās tiesības izlemt, vai doties uz Maldīviju vai nē. Mamma visu viņa vietā jau bija izlēmusi.

Ko saka vecāki

Sākumā es diezgan ilgi klausos savus vecākus. Viņu apgalvojumi, vilšanās, aizvainojumi, minējumi. Tas vienmēr sākas ar sūdzībām, piemēram, “mēs viņam esam viss, un viņš pretī nav nekas”.

Uzskaitījums par to, kas tieši viņam ir “viss”, ir iespaidīgs. Es pirmo reizi uzzinu par dažām lietām. Piemēram, man neienāca prātā, ka 15 gadus vecu zēnu uz skolu var aizvest aiz roktura. Un līdz šim es uzskatīju, ka robeža ir trešā klase. Nu, ceturtais, meitenēm.

Bet izrādās, ka māmiņu raizes un bailes viņus mudina uz dīvainām darbībām. Ko darīt, ja slikti zēni viņam uzbrūk? Un viņi viņam iemācīs sliktas lietas (smēķēšanu, lamāšanos ar sliktiem vārdiem, melošanu vecākiem; vārds “narkotikas” bieži netiek izrunāts, jo tas ir ļoti biedējoši).

Bieži vien šāds arguments izklausās šādi: "Jūs saprotat, kādā laikā mēs dzīvojam." Ja godīgi, es īsti nesaprotu. Man šķiet, ka laiki vienmēr ir aptuveni vienādi, labi, izņemot ļoti grūtos laikus, piemēram, kad karš notiek tieši jūsu pilsētā.

Manā laikā 11 gadus vecai meitenei bija nāvējoši bīstami staigāt vienam pa tuksnesi. Tātad mēs negājām. Mēs zinājām, ka mums tur nav jāiet, un ievērojām noteikumus. Un maniaki bija seksīgi un dažreiz aplaupīti durvju ailēs.

Bet tas, kas nebija, bija brīva prese. Tāpēc cilvēki uzzināja nozieguma ziņojumu no saviem paziņām pēc principa "viena vecmāmiņa teica". Un, kad tas izgāja cauri daudzām mutēm, informācija kļuva mazāk biedējoša un neskaidra. Citplanētiešu nolaupīšanas veids. Visi ir dzirdējuši, ka tas notiek, bet neviens nav redzējis.

Kad tas tiek rādīts televizorā, ar detaļām, tuvplānu, tas kļūst par realitāti, kas ir šeit, tev blakus, tavā mājā. Jūs to redzat savām acīm - bet atzīstiet, ka lielākā daļa no mums paši nekad nav redzējuši laupīšanas upuri?

Cilvēka psihe nav pielāgota ikdienas nāves novērošanai, īpaši vardarbīgai nāvei. Tas rada smagas traumas, un mūsdienu cilvēks nezina, kā pret to aizsargāties. Tāpēc, no vienas puses, šķiet, ka esam ciniskāki, un, no otras puses, nelaižam bērnus ārā. Jo tas ir bīstami.

Visbiežāk šādi bezpalīdzīgi un letarģiski bērni aug kopā ar tiem vecākiem, kuri jau no agras bērnības bija neatkarīgi. Pārāk vecs, pārāk atbildīgs, pārāk agrs, lai būtu viens pats.

No pirmās klases viņi paši nāca mājās, atslēga uz lentes ap kaklu, nodarbības - pašas, lai sasildītu ēdienu - paši, labākajā gadījumā, vecāki vakarā jautās: „Kā būs ar tavām stundām? Visu vasaru vai nu uz nometni, vai pie vecmāmiņas ciemā, kur arī nebija kam sekot.

Un tad šie bērni uzauga, un notika perestroika. Pilnīga visu izmaiņa: dzīvesveids, vērtības, vadlīnijas. Ir par ko nervozēt. Bet paaudze pielāgojās, izdzīvoja, pat kļuva veiksmīga. Palika pārvietotā un centīgi nemanītā trauksme. Un tagad viss pilnībā nokrita uz vienīgā bērna galvas.

Un apsūdzības pret bērnu ir nopietnas. Vecāki pilnībā atsakās atzīt savu ieguldījumu viņa (bērna) attīstībā, viņi tikai rūgti sūdzas: "Šeit es esmu viņa gados …".

“Viņa vecumā es jau zināju, ko vēlos no dzīves, un 10. klasē viņu interesēja tikai rotaļlietas. Mājas darbus pildu jau kopš trešās klases, un astotajā klasē viņš nevar apsēsties pie galda, kamēr jūs viņu neizdodat aiz rokas. Mani vecāki pat nezināja, kāda veida matemātikas programma mums bija, bet tagad man ar to jāatrisina katrs piemērs”

Tas viss tiek izrunāts ar traģisko intonāciju "Kurp šī pasaule virzās?" It kā bērniem būtu jāatkārto vecāku dzīves ceļš.

Šajā brīdī es sāku jautāt, kādu uzvedību viņi vēlētos no sava bērna. Izrādās diezgan smieklīgs saraksts, apmēram kā ideāla vīrieša portrets:

1. Visu darīt pašam;

2. Nešaubīgi paklausīt;

3. Izrāda iniciatīvu;

4. Bija iesaistīts tajās aprindās, kas noderēs vēlāk dzīvē;

5. Bija iejūtīga un gādīga un nebija savtīga;

6. Bija pārliecinošāks un asāks.

Pēdējos punktos man jau ir skumji. Bet arī mamma, kas veido sarakstu, ir bēdīga: viņa ir pamanījusi pretrunu. "Es gribu neiespējamo?" viņa skumji jautā.

Jā, žēl. Vai arī dziedāt vai dejot. Vai nu jums ir paklausīgs izcils botāniķis, kurš piekrīt visam, vai arī enerģisks, proaktīvs, perforators C klases skolēns. Vai nu viņš tev simpatizē un atbalsta, vai arī klusi pamāj ar galvu un iet tev garām sava mērķa virzienā.

No kaut kurienes radās ideja, ka, pareizi rīkojoties ar bērnu, jūs varat kaut kā maģiski pasargāt viņu no visām nākotnes nepatikšanām. Kā jau teicu, ieguvumi no daudzām attīstības aktivitātēm ir ļoti relatīvi.

Bērnam pietrūkst patiešām svarīgs attīstības posms: spēle un attiecības ar vienaudžiem. Zēni nemācās izgudrot sev spēli vai darbību, neatver jaunas teritorijas (galu galā tur ir bīstami), necīnās, neprot savākt komandu ap sevi.

Meitenes neko nezina par "sieviešu loku", lai gan ar radošumu viņiem veicas nedaudz labāk: tomēr meitenes biežāk tiek sūtītas uz dažādiem rokdarbu pulciņiem, un grūtāk ir "āmurēt" vajadzību pēc sociālās komunikācijas starp meitenēm.

Papildus bērnu psiholoģijai no vecās atmiņas kopā ar skolēniem studēju arī krievu valodu un literatūru. Tātad, dzenoties pēc svešvalodām, vecākiem pilnīgi pietrūka dzimtās krievu valodas.

Mūsdienu pusaudžu vārdnīca, tāpat kā kanibāla Elločkas vārdnīca, ir simts robežās. Bet viņi ar lepnumu paziņo: bērns apgūst trīs svešvalodas, ieskaitot ķīniešu valodu, un visas ar dzimto valodu.

Un bērni sakāmvārdus saprot burtiski (“Nav viegli izvilkt zivi no dīķa”-kas tas ir?”-“Tas ir par zveju”), viņi nevar veikt vārdu formu analīzi, viņi mēģina izskaidrot sarežģītu pieredzi pirkstiem. Jo valoda tiek uztverta komunikācijā un no grāmatām. Un ne nodarbību un sporta aktivitāšu laikā.

Ko saka bērni

“Mani neviens neklausa. Es gribu no skolas doties mājās ar draugiem, nevis ar auklīti (šoferis, eskorts). Man nav laika skatīties TV, nav laika spēlēt datorā.

Nekad neesmu bijis kinoteātrī kopā ar draugiem, tikai kopā ar vecākiem un viņu paziņām. Man nav atļauts apmeklēt puišus, un neviens nedrīkst mani apmeklēt. Mamma pārbauda manu portfeli, kabatas, telefonu. Ja es palieku skolā vismaz piecas minūtes, mamma uzreiz zvana.”

Šis nav pirmklasnieka teksts. Tā saka 9. klases skolēni.

Paskatieties, sūdzības var iedalīt divās kategorijās: robežu pārkāpšana (“pārbauda manu portfeli, neļauj uzvilkt to, ko vēlos”) un, nosacīti runājot, vardarbība pret personu (“nekas nav atļauts”). Šķiet, vecāki nepamanīja, ka viņu bērni jau ir izauguši no autiņbiksītēm.

Ir iespējams, lai arī kaitīgi, pārbaudīt pirmklasnieku kabatas - kaut vai tāpēc, lai šīs bikses kopā ar košļājamo gumiju nemazgātu. Bet 14 gadus vecam cilvēkam būtu labi iekļūt istabā ar klauvējienu. Ne ar formālu klauvējienu - viņš pieklauvēja un iegāja, negaidot atbildi, bet respektējot viņa tiesības uz privātumu.

Kritika par frizūru, atgādinājums “Ej nomazgājies, citādi tev slikti smaržo”, prasība uzvilkt siltu jaku - tas viss liecina par pusaudzi: “Tu vēl esi mazs, tev nav balss, mēs visu izlemsim tavā vietā”. Lai gan mēs tikai gribējām viņu glābt no saaukstēšanās. Un tas smaržo patiešām slikti.

Es nespēju noticēt, ka joprojām ir tādi vecāki, kuri nav dzirdējuši: pusaudzim vissvarīgākā dzīves daļa ir komunikācija ar vienaudžiem. Bet tas nozīmē, ka bērns izkļūst no vecāku kontroles, vecāki pārstāj būt galīgā patiesība.

Šādā veidā tiek bloķēta bērna radošā enerģija. Galu galā, ja viņam ir aizliegts vēlēties to, kas viņam patiešām vajadzīgs, viņš atsakās no vēlmēm vispār. Padomā, cik biedējoši ir neko negribēt. Priekš kam? Tomēr viņi netiks pielaisti, viņi netiks atļauti, viņi paskaidros, ka tas ir kaitīgi un bīstami, “ejiet, dariet labāk mājasdarbus”.

Mūsu pasaule ir tālu no ideālas, tā patiešām ir nedroša, tajā valda ļaunums un haoss. Bet mēs kaut kā tajā dzīvojam. Mēs ļaujamies mīlēt (lai gan tas ir piedzīvojums ar neparedzamu sižetu), mainām darbu un mājokli, pārdzīvojam krīzes iekšā un ārā. Kāpēc tu neļauj saviem bērniem dzīvot?

Man ir aizdomas, ka tajās ģimenēs, kur ir līdzīgas problēmas ar bērniem, vecāki nejūt savu drošību. Viņu dzīve ir pārāk saspringta, stresa līmenis pārsniedz ķermeņa adaptācijas spējas. Un tāpēc es vēlos, lai vismaz bērns dzīvo mierā un harmonijā.

Un bērns nevēlas mieru. Viņai vajag vētras, sasniegumus un varoņdarbus. Pretējā gadījumā bērns apgulties uz dīvāna, atsakās no visa un pārstāj priecēt aci.

Ko darīt

Kā vienmēr: apspriediet, sastādiet plānu, pieturieties pie tā. Vispirms atcerieties, ko jūsu bērns jautāja iepriekš un pēc tam apstājās. Esmu pilnīgi pārliecināts, ka pusstundas garīgās veselības priekšnoteikums ir stundu ilga ikdienas “absolūti bezjēdzīga” pastaiga ar draugiem.

Jūs būsiet pārsteigti, bet bezjēdzīga "bastarding" (mūzikas un izklaides kanālu skatīšanās) ir nepieciešama arī mūsu bērniem. Viņi nonāk sava veida transā, meditatīvā stāvoklī, kura laikā viņi kaut ko uzzina par sevi. Ne par māksliniekiem, zvaigznēm un šovbiznesu. Par sevi.

To pašu var teikt par datorspēlēm, sociālajiem tīkliem, telefona sarunām. Tas ir šausmīgi satraucoši, bet jums ir jāizdzīvo. Ir iespējams un nepieciešams ierobežot, ieviest kaut kādu regulējumu un noteikumus, bet pilnībā aizliegt bērna iekšējo dzīvi ir noziedzīgi un tuvredzīgi.

Ja viņš tagad neapgūs šo mācību, viņš to aptvers vēlāk: ar pusmūža krīzi, izdegšanu 35 gadu vecumā, nevēlēšanos uzņemties atbildību par ģimeni utt.

Jo es to nokavēju. Bezmērķīgi klīda pa ielām. Neskatījās laicīgi visas stulbās komēdijas, nesmējās par Bīvisu un Butt-head.

Es zinu vienu zēnu, kurš noveda savus vecākus pie baltā karstuma, stundām ilgi guļot savā istabā un dauzot tenisa bumbiņu pie sienas. Klusi, ne daudz. Ne jau klauvēšana viņus kaitināja, bet gan tas, ka viņš neko nedarīja. Tagad viņam ir 30, viņš ir diezgan labs cilvēks, viņš ir precējies, strādā, ir aktīvs. Viņam vajadzēja būt savā čaulā 15 gadu vecumā.

No otras puses, parasti šie bērni ir katastrofāli nepietiekami noslogoti ar dzīvību. Viss, ko viņi dara, ir mācīties. Viņi neiet uz pārtikas veikalu visai ģimenei, nemazgā grīdas, nelabo elektroierīces.

Tāpēc es dotu viņiem lielāku brīvību iekšpusē un ierobežotu tos ārpusē. Tas ir, jūs pats izlemjat, ko ģērbjaties un ko darīsiet papildus mācībām, bet tajā pašā laikā - šeit ir mājsaimniecības darbu saraksts, sāciet. Starp citu, zēni ir lieliski pavāri. Un viņi zina, kā gludināt. Un gravitācija tiek vilkta kā.