Bērnu Līdz Vienam Gadam Attīstība: 6 Praktiski Padomi

Satura rādītājs:

Video: Bērnu Līdz Vienam Gadam Attīstība: 6 Praktiski Padomi

Video: Bērnu Līdz Vienam Gadam Attīstība: 6 Praktiski Padomi
Video: D.Narvaiša par bērnu gatavību uzsākt pamatizglītības apguvi no 6 gadu vecuma 2024, Marts
Bērnu Līdz Vienam Gadam Attīstība: 6 Praktiski Padomi
Bērnu Līdz Vienam Gadam Attīstība: 6 Praktiski Padomi
Anonim

Kļūstot par vecākiem, ikviens vēlas dot savam dēlam vai meitai vislabāko. Pārtika, apģērbs, izglītība un, protams, agrīna attīstība. Bet kas bērniem patiešām ir vajadzīgs? Rakstā apskatīsim kļūdas un praktiskus padomus bērna attīstībai no 0 līdz 1 gadam.

Kā attīstība izskatās jauno vecāku prātos:

  • dārgas rotaļlietas: tweeters, spēļu paklāji, staigulīši, veseli kompleksi ar priekšmetiem;
  • īpašas nodarbības mini dārzos un centros (tikai Kijevā ir aptuveni 300 šādu iestāžu);
  • svešvalodu apguve no zīdaiņa vecuma;
  • ekstrēmas metodes: niršana, sacietēšana, vingrošana, masāžas;
  • aizmigt pašiem un ēst no kopējā galda no pirmajiem dzīves mēnešiem.

Šeit NAV runa par attīstību.

Protams, mērķi ir labi. Bet viss iepriekš minētais nav prioritāte pirmajos 12 mēnešos. Šajā rakstā mēs apskatīsim, kāda ir normāla attīstība no dzimšanas līdz 1 gada vecumam un kā pieaugušie tajā piedalās.

Fiziskā attīstība: no stieņa līdz skrējējam

Galvenais uzdevums ir apgūt savu ķermeni. Apmēram trīs mēnešu vecumā mazulis sāk turēt galvu, 5-6 gadu vecumā - sēdēt, nedaudz vēlāk - rāpot (lai gan daži bērni šo posmu izlaiž), bet gada beigās - stāvēt un staigāt pašu. Turklāt mazulis apgūst smalko motoriku. Vēl gulēdams gultiņā, viņš cenšas sasniegt priekšmetus, izpētīt tos ar pieskārienu un visādi manipulēt.

Vecākam vajadzētu atbalstīt, būt uzmanīgam, bet nevilkt. Ļaujiet mazulim sēdēt vai rāpot vēlāk nekā drauga dēls. Ļaujiet viņam neēst biezpienu, ja viņš to nevēlas. Viss vēl priekšā! Atcerieties, ka bērns ir ne tikai svara pieaugums un prasmju kopums, bet arī indivīds.

Kā attīstās smadzenes: nesteidzieties ar lietām

Smadzenes veidojas pirmsdzemdību periodā, tas ir, pirms dzimšanas. Nervu sistēma sākotnēji ir plāksne, kas pārveidojas caurulē. No tā veidojas smadzeņu burbuļi. Katrs burbulis ir smadzeņu struktūru sākums.

Pirmkārt, tiek veidots stumbrs, tad limbiskā sistēma, un beigās - neokortekss, tas ir, garozs. Stumbrs ir atbildīgs par ķermeņa pamatfunkciju - elpošanu, šķidruma cirkulāciju, muskuļu kontrakcijām, miegu. Šī smadzeņu daļa jau ir izveidojusies pirmsdzemdību periodā. Limbiskā sistēma, vidus smadzenes, ir iesaistīta iekšējo orgānu darbībā, instinktīvā uzvedībā. Pateicoties viņam, mēs spējam atcerēties, sajust emocijas. Racionāla domāšana, plānošana, loģika, griba nav iespējama bez mizas.

Tieši šādā secībā attīstās cilvēka smadzeņu struktūras. Jums ir jāmāca bērns tādā pašā secībā. Pirmkārt - kustību un emocionālās sfēras koordinācija, un tikai pēc tam - atmiņa, domāšana un citas garīgās funkcijas. Liec viņu mierā ar savu ķīniešu valodu. Jā, agrīnā vecumā smadzenes ir elastīgas un spēj vieglāk mācīties. Bet jūs nevarat upurēt pamatus. Negaidiet, ka jaundzimušais spēs kontrolēt emocionālās reakcijas. Pastāv nepareizs priekšstats, ka mazi bērni var manipulēt ar pieaugušajiem. Tas ir vienkārši fantastiski, jo mazuļa miza vēl nav nobriedusi, pateicoties kurai viņš var apzināti veikt tik sarežģītas darbības. Bērnības uzvedība ir bezsamaņā. Viņš raud tikai tāpēc, ka ir satraukts, izsalcis vai nokavēts. Viņa rīcība mums var šķist apzināta, jo mēs pasauli uztveram šādā veidā.

Palīdzēt un netraucēt: kāda ir pieaugušā palīdzība

1. Drošība un pamatvajadzību apmierināšana.

Droša vide ir attīstības pamats. Pirmkārt, bērnam ir nepieciešama fiziskā drošība, pajumte, pārtika, siltums. Tas ir skaidrs. Otrkārt, psiholoģiskā drošība. Mazam cilvēkam ir vitāli svarīgi redzēt savu pieaugušo tuvplānā (jaundzimušais spēj atšķirt attēlus tikai līdz 20 cm attālumā), dzirdēt balsi, smaržu, sajust pieskārienus. Viņa vieta ir viņa rokās, siltā apskāvienā. Grāmatā "Bērna pusē" F. Dolto apraksta gadījumus, kad bērni karadarbības laikā kopā ar vecākiem bija patversmēs un jutās labi, attīstījās, neskatoties uz ēdiena un gaismas trūkumu. Pēc tam, kad daži no bērniem tika evakuēti uz mierīgiem rajoniem, bet atrauti no vecākiem, viņi sāka sliktāk attīstīties un slikti ēst. No tā izriet, ka emocionālā aprūpe un siltums ir ne mazāk svarīgi kā fiziskā labklājība. Tas nozīmē, ka nevajadzētu vilcināties, pirms paņemat rokās raudošu bērnu. Tas ir labākais, ko viņam dot, kad viņš ir satraukts vai nobijies. Aizmirstiet, ka vecmāmiņa “nemāciet to savām rokām”.

Pieaugot, bērns kopē jūsu veidu, kā tikt galā ar nelaimēm, un iemācās sevi nomierināt. Šo mehānismu sauc par internalizāciju. Psiholoģijā šo terminu ieviesa L. S. Vigotskis. Būtība ir tāda, ka bērnībā jebkura prasme sākotnēji tiek veidota ar palīdzību, vēlāk - pieaugušā klātbūtnē, un tikai pēc tam - kā patstāvīga prasme. Un nomierināt sevi ir tikpat prasme kā runāt vai braukt ar velosipēdu. Mācot pēcnācējiem braukt, jūs viņu turat, uzvelkat ķiveri, aizsargu utt. Un tajā pašā laikā gaidīt, ka, nokritis, viņš mierinās.

2. Komunikācija

Sākumā bērnam ir nepieciešama tikai mamma, tētis vai cilvēki, kas viņus aizstāj. Pat auklīte, bet viņai jākļūst par cilvēku, kuram bērns pieķersies. L. Petranovskaja grāmatā "Slepenais atbalsts" šādu cilvēku sauc par "savu pieaugušo". Bērns pierod, paļaujas uz to. Ja šie cilvēki bieži mainās, viņam nav laika pieķerties, un viņš jūtas briesmās.

Kad bērns aug, viņš sāk interesēties par citiem cilvēkiem. Jūs varat satikt bērnus uz ielas, ar kaimiņiem, daudz doties apmeklēt radus un draugus, pat ņemt viņus uz darbu. Pirmā reakcija bērnam būs raudāšana. Viņam ir bail, ka māte (vai cits pieaugušais) viņu pametīs. Laba stratēģija ir turēt bērnu rokās, līdz viņš pie tā pierod. Jūs nevarat lamāt un piespiest sazināties ar citiem.

Starp citu, zinātnieki no Skotijas publicēja "bērnu valodas" jeb lisp pētījuma rezultātus. Kā izrādījās, šāda saruna tikai veicina runas attīstību.

3. Attīstoša, bet ne pārslogota vide

Telpa, kurā ir rotaļlietas, un tukša istaba ir divas galējības. Abas neveicina attīstību. Ir jābūt lietām, kas piesaista uzmanību. Bet, kad viņu ir daudz, bērns ir pazudis. Mēs zinām, cik grūti ir pārliecināt radiniekus pārtraukt dot dāvanas. Mainiet tos. Atklājiet dažus un kādu laiku paslēpiet citus. Jo vienkāršāka rotaļlieta, jo vairāk vietas iztēlei. Jums nevajadzētu arī radīt vidi, kurā būtu tikai rotaļlietas. Daudz interesantāk ir aplūkot reālas lietas, vērot, kā tu strādā, kārtot savu māju, tērzēt ar draugiem.

Ja telpā pastāvīgi ir ieslēgts televizors, tā ir arī pārslogota vide. Klēpjdators vai tālrunis, no kura nešķiras, ir ļoti interesants. Mēģiniet pats atrauties no sīkrīkiem un neapgrūtināt ar tiem savu bērnu. Agrīnā vecumā viņam ir grūti apstrādāt lielu informācijas daudzumu. Bērns nogurst un var raudāt. Starp citu, zinātnieki ir pierādījuši, ka kolikas nav sāpes vēderā, bet gan galvassāpes. Tostarp - no seansu pārpilnības. Tātad, starptautiskajā galvassāpju klasifikācijā zīdaiņu kolikas pieder pie sadaļas ar migrēnu. Atcerieties, kā filmā Piektais elements Lelu īsā laikā izskatījās cauri visai pasaules vēsturei? Apmēram tikpat daudz informācijas apstrādā maza mazuļa galva! Viņam vēl ir daudz laika, ļaujiet viņam izpētīt pasauli savā tempā.

4. Spoguļošana

Grāmatā “Atspoguļoties cilvēkos” M. Džeikoboni apraksta spoguļneironus - nervu šūnas, pateicoties kurām cilvēks spēj kopēt uzvedību, izrādīt empātiju un uzminēt cita nodomus. Bērns to visu apgūst mijiedarbībā ar pieaugušo. Brokas runas zona smadzeņu garozā tiek aktivizēta ne tikai tad, kad mēs runājam, bet arī tad, kad kustas lūpas, balsene un rokas. Un arī, novērojot cita žestus un sejas izteiksmes. To G. Rizzollatti min grāmatā “Spoguļi smadzenēs.” Bērniem patīk, ja viņus atkārto. Spēlējiet ar savu mazuli spoguļošanu, lai viņam patiks mācīties.

5. Intereses saglabāšana

Ir grūti iemācīties jaunas lietas, kad viss nav iespējams. Kontaktligzdas, podi, stikls, rotaslietas un nauda. Slēpt visu vērtīgo un bīstamo. Tas ir labāk nekā novest bērnu līdz asarām, izraujot maku no rokām.

Saglabājiet savu interesi. Piemēram, viņš pamanīja bumbu. Izmetiet to, lūdziet to mest atpakaļ. Slavējiet savu toddler, kad viņš sāk spēlēt. Atbalstiet rokas, ja viņš sāk staigāt.

6. Nav vardarbības

Vardarbība nav tikai sišana. Tā ir neuzmanība, nolaidība, neērts apģērbs, barošana ar spēku. Nedari to, ko nedarītu ar pieaugušo. Iedomājieties, ka ēdat un smērējat mērci pa visu seju. Jūsu kolēģis uzņem jūs attēlu, ievieto attēlu internetā, bet pārējie par jums smejas. Plikas fotogrāfijas, diskusijas sociālajos tīklos par intīmām vai neērtām detaļām par jūsu bērnu arī ir vardarbība.

Bērns nav tukša tāfele, uz kuras izmisīgi jāzīmē viss nepieciešamais. Nu pēc trijiem ir vēls! Viņš ir jauns cilvēks, kurš aug un attīstās savā tempā. Viņam ir savas vēlmes, mērķi (lai gan vēl nav realizēti), emocijas. Mūsu kā pieaugušo uzdevums ir kalpot viņam krīta. Esiet klāt, atbildiet uz viņa vajadzībām, pamazām iepazīstiniet viņu ar pasauli (un neielādējiet terabaitus informācijas tieši smadzenēs). Viņš noteikti iemācīsies staigāt, aizmigt pats un izsaukt taksometru. Nesteidzieties, ļaujiet viņam un sev izbaudīt savu bērnību!

Ko lasīt par tēmu:

  • Ju. V. Mikadze. Bērnu neiropsiholoģija
  • F. Dolto. Bērna pusē
  • L, Petranovskaja. Slepenais atbalsts
  • L, Petranovskaja. Ja ar bērnu ir grūti
  • L. S. Vigotskis. Cilvēka attīstības psiholoģija
  • M. Džeikoboni. Atspoguļojas cilvēkos
  • G. Rizzollatti "Spoguļi smadzenēs"
  • Mitsuhiko Ota, Nicola Davies-Jenkins, Barbora Skarabela. Kāpēc Choo-Choo ir labāks par vilcienu: reģistram raksturīgu vārdu nozīme vārdnīcas agrīnajā izaugsmē. Kognitīvā zinātne, 2018

Ieteicams: