2024 Autors: Harry Day | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-17 15:50
Mainīt zvanu. Ketija pamet klasi, klasesbiedri viņu apsteidz durvju ailē, pieskaroties viņas plecam, kliedzot: "Katja ir resna govs!" Nākamajā dienā klasē pie viņas pienāk bariņš bērnu, viens no viņiem saka: "Dodiet man pienu!" Ketija saprot ziņojumu, bet, nezinādama, ko darīt, uzsāk dialogu:
- Man nav piena …
- Kā var dzīvot, govs bez piena! - puiši kopā smejas, kāds smieklu uzplūdā saliecas uz pusēm.
Nākamajā dienā Katja iet pa koridoru, puiši steidzas garām, metot: "Muuu …"
Ketija asarās vēršas pie skolotājas ar sūdzību, ka viņu ķircina. "Ko viņi saka?" jautā skolotāja. "Mu", - Katja godīgi un joprojām cerīgi atbild. “Nu, kas tas ir, tas uz jums vispār neattiecas. Tu piesaisti,”skolotāja atviegloti atbild. Aizkars.
Skolotāja reakciju un darbību arsenāls mobinga situācijā ir daudzveidīgs - ignorēt, stingri aizliegt, mudināt, bezpalīdzīgi jautāt (“Dima, kāpēc jūs sitāt Petiju?”), Zvaniet vecākiem (visbiežāk aizvainotās personas vecāki) - bet neefektīvi.
Pašlaik krievu skolā nav ne vienas krievu, ne privāto skolu politikas attiecībā uz mobingu - citu skolēnu (vai skolotāja un skolēnu) iebiedēšanu pret skolēnu. Bet tas nenozīmē, ka tā būs vienmēr. Šķiet, ir pienācis laiks mainīt traucējumu secību uz veselīgu, pozitīvu kārtību.
Ja esat skolēna vecāks un izrādās, ka klasē notiek mobings, tad jūsu bērns tajā ir bez nosacījumiem iesaistīts - vai nu kā liecinieks, vai kā upuris, kūdītājs vai dziedājums. Visticamāk, tā kā jūs lasāt šo rakstu, tad jūs tuvojaties atbildīgi un nevēlaties, lai liecinieka pieredze apēstu cilvēka dvēseli ar gļēvumu, vajātāja pieredze tiek mīlēta un absorbēta, un pieredze cietušais ir atstājis sāpīgas rētas atmiņā un pašapziņā.
Iebiedēšana nenotiek nekurienē. Ir iebiedēšanas parādīšanās priekšnoteikumi un iemesli. Un iemesli ir iebiedējošā bērna ģimenes vidē. Iebiedēšanas priekšnosacījumi (un dažreiz cēloņi) klasē tiek veidoti skolā.
Par ģimeni. Pusaudža vecumā bērnam pieaug nepieciešamība pašrealizēties, sajust viņu nozīmi. Šī dziļā vajadzība tiek realizēta, kad cilvēks 1) ar savas gribas kustību dara kaut ko noderīgu citiem 2) pieņem atbildīgus lēmumus 3) saņem pozitīvu pastiprinājumu no radiniekiem - cieņu, mīlestību, prieku no saviem panākumiem un savu eksistenci kā tādu.
Iedomājieties vecāko dēlu daudzbērnu ģimenē, kuram vecāki uzticējuši rūpēties par jaunākajiem un slavēt, iedrošināt un atbalstīt viņa paša centienos. Šādu bērnu nevar iedomāties mobberu barā.
Ja bērnam nav regulāru situāciju, kad viņam jāpieņem lēmumi, kur viņš palīdz un kalpo cilvēkiem, ja bērns nesaņem atbalstu no mīļajiem vai saņem pretrunīgu vēstījumu no vecākiem, ja vecāki (tas var būt ļoti organizēts ģimene materiālā un sociālā ziņā) sazināties ar bērnu virspusēji, atstāt viņu pie sevis vai izdarīt lielu spiedienu un spiedienu, tad bērns centīsies pašrealizēties ļaunumā. Cilvēks, kurš organizē cita vajāšanu, baudu gūst no varas - no ļaunā spēka.
Līdz ar pusaudža pašrealizācijas nepieciešamību izpaužas arī nepieciešamība piederēt kādai grupai, pieņemšanai vienaudžu vidū - nepieciešamība piedzīvot saliedētību. Studijas šajā ziņā nepalīdz. Fakts ir tāds, ka izglītības pasākumi skolā nav grupu aktivitātes. Katrs mācās pats paralēli klasesbiedram, tāpat kā pirmajās viduslaiku darbnīcās amatnieki strādāja katrs pēc viņa pasūtījuma, sēžot blakus. Un, ja nav konstruktīvas grupas, tad bērniem patiks pulcēties PRET kādu. Šis motīvs par piedalīšanos vajāšanā "dziedāja līdzi", viņš viņus kustina kopā ar bailēm un vēlmi novērst triecienu no sevis.
Ir svarīgi saprast, ka bērnam, pret kuru tas tiek darīts, nav pamata iebiedēšanai - ir tikai iemesli (fiziskās īpašības, tautība, akadēmiskie panākumi / neveiksmes utt.). Šo tēzi ilustrē viens piemērs: ja pēkšņi šis bērns kļuva par neērtu objektu mobingam, piemēram, viņš pameta skolu; nobriedusi un iemācījusies aizstāvēt savu cieņu, grupa atrod citu piemērotu priekšmetu.
Es vēlreiz atkārtoju, jo šī ideja skolas sabiedrībai ir jauna - Mobinga motīvam nav nekāda sakara ar upuri. Tas ir iebiedējoša bērna iekšējais motīvs. Nepieciešamība pēc mīlestības, tās atzīšanas par svarīgu un nozīmīgu, pēc pašrealizācijas, kas netika virzīta radošā kanālā.
Par skolu. Galvenais iebiedēšanas priekšnoteikums ir tāds, ka skolai ir tīri izglītojoša funkcija. Zināšanas ir skolotāju darbs. Izrādās vienpusēji: skolā nav izglītojoša uzdevuma.
Gadās, un tas nav nekas neparasts, ka iebiedēšanai skolā ir iemesli. Skolotājs neviļus uzsāk mobingu, regulāri izsaucot nicinošas piezīmes par skolēnu. Un dažreiz skolotājs speciāli izveido un atbalsta vajāšanas, lai atvieglotu klases vadīšanu.
Ko darīt bērna vecākiem saistībā ar skolu
Jūs to izdomājāt un skaidri norādījāt, ka notiek nevis pretinieku spēku konfrontācija, bet gan vajāšanas. Neklusējiet, runājiet ar savu skolotāju. Identificējiet mobinga problēmu, jo tā bieži netiek atzīta.
Parādiet skolotājam savu redzējumu par situāciju kā iebiedēšanu, skolotājs var nepiekrist un norādīt iemeslus, lai apsūdzētu jūsu bērnu (“viņa kliedz un cīnās ar jums”) un attaisnot pārkāpējus (“šis ir pārejas vecums, labi, ko darīt”) jūs vēlaties”) - esiet stingri savā pozīcijā un strīdieties ar faktiem. Kad tiek panākta vienprātība situācijas uztverē, mēģiniet atrast kopīgus mērķus ar skolotāju - mērķus, kurus var teikt par “mēs esam ar jums” - “mēs visi rūpējamies par draudzīgas vides radīšanu klasē”. Vienojieties, ka iebiedēšana ir nepārprotama. Pajautājiet, ar kādiem līdzekļiem skolotājs iesaka atrisināt šo problēmu. Ja skolotājs nezina, kā atrisināt problēmu klasē (kas, visticamāk, kopš ir notikusi iebiedēšana) - piedāvājiet informācijas avotus, grāmatas, vietnes. Skaidri norādiet, ka jūs nevienu nevainojat un neprasāt no skolotāja "spēt tikt galā ar mobingu", bet noteikti uzstājat, ka ir pienācis laiks mācīties. Lai tiktu galā ar iebiedēšanu skolā, tā vispirms ir skolas atbildība. Ļaujiet direktoram zināt, ka jūs runāsit. Noteikti nekavējoties pārejiet uz šo tēmu augstākā līmenī, katra jauna skolas diena bērniem rada jaunus riskus un jaunas emocionālas brūces. Un mobinga pārvarēšana pēc definīcijas slēpjas plašākā jomā nekā viena klase.
Uzrakstiet rakstisku apelāciju skolas direktoram, iesniedziet to sekretārei un saņemiet ienākošo numuru. Kāpēc rakstīšana ir svarīga: mēs dzīvojam birokrātiskā pasaulē. Ja saruna ar direktoru notiek mutiski, tad režisoram jūs esat neliela svara kategorija, un cik režisoru ir pieraduši rēķināties ar vecākiem? Bet, ja ir ienākoša vēstule, tad direktors par to ziņos augstākai iestādei par šo atbildi un veiktajiem pasākumiem. Turklāt direktors saprot, ka, ja jūs viņam rakstījāt, tad varat rakstīt augstāk, viņa vadībai. Piemēram, Maskavā ir pieņemta vērtēšanas sistēma, kurā tiek vērtēta arī režisora spēja veidot dialogu ar vecākiem un rast uzticību. Ja vecāki raksta augstāk (pat ja viņi kļūdītos), tas nozīmē, ka direktors nav pietiekami strādājis ar vecākiem, nepiekrita un saņems mīnusu vērtējumā. Tāpēc režisors centīsies jūs uzmanīgāk un atbildīgāk uzklausīt un atrisināt problēmu.
Pēc vēstules nosūtīšanas norunājiet tikšanos ar direktoru un nosakiet dienu un laiku. Ja jums ir vajadzīgs jūsu morālais atbalsts, nāciet kopā ar citu pieaugušo, kurš nav vienaldzīgs, jo direktors, visticamāk, pieņems jūs klases audzinātājas, galvenās skolotājas klātbūtnē un, iespējams, piezvanīs psihologam vai sociālajam skolotājam. Tāpēc, lai jūs neapjuktu, ļoti palīdzēs tāda cilvēka klātbūtne, kurš dalās jūsu pozīcijā. Gluži kā skolotāja gadījumā, iezīmējiet direktora redzējumu par situāciju kā iebiedēšanu, un, iespējams, atkal tas būs jāpierāda un jā ilustrē ar faktiem. Kad esat nonākuši pie kopīga redzējuma par situāciju, pajautājiet, ko direktors ierosina darīt, lai uzlabotu atmosfēru klasē. Direktoram ir lieli resursi un viņš zina savu komandu, kurā var būt skolotāji, kuri ir nobrieduši kā indivīdi, kuriem ir autoritāte starp bērniem un kuri saprot bērnus.
Režisors tos var izmantot. Viņa rīcībā ir vesela virkne pasākumu. Galvenais ir tas, ka šie pasākumi darbojas ar patieso iemeslu, kas mudina bērnus iebiedēt.
Pasākumi varētu ietvert:
Beidzot skolotāja provokācijas.
Pilnīga neiecietība pret jebkādām iebiedēšanas darbībām.
Noskaidrojiet iebiedēšanu vadošā studenta ģimenes stāvokli un kompetentu darbu kopā ar vecākiem.
Psihologa darbs ar bērniem individuāli un grupā.
Kolektīva filmas par mobingu skatīšanās (piemēram, "Putnubiedēklis"), kam seko diskusija.
Visas klases nodarbība, kas ir interesanta, radoša, ar sociālo ieguvumu un izmanto dažādas bērnu spējas.
Klases lietas, kurās bērni var atklāties kā indivīdi, redzēt viens otru tuvāk, redzēt cilvēku citā, redzēt interesi par sevi.
Piedāvājiet direktoram, kā arī skolotājam informācijas avotus, grāmatas, tīmekļa vietnes.
Ieņemiet aktīvu pozīciju attiecībā uz skolas dzīvi - organizējiet klasesbiedru ārpusskolas aktivitātes - dodieties ekskursijā, iestudējiet lugu, sabiedriski noderīgu biznesu (nevis vienmuļu, bet prasot no bērniem iztēli, piemēram, raidījumu skolas radio).
Mobings nenotika sekundes laikā, un to nevar pārvarēt vienas nakts laikā. Šeit jums ir nepieciešama samta slidotava ilgtermiņa mērķtiecīgiem centieniem. Pirmkārt - vecāku neatlaidīgie centieni. Es gribētu pabeigt rakstu uz priecīgas nots vai vienkārši uz gaišas nots. Bet mēs neredzam nākotni, to ir grūti uzminēt, tāpēc es jums pastāstīšu skaistu piemēru no tagadnes - dzīvu, piepildītu nākotni: par cilvēkiem no vienas Maskavas apgabala Balašihas rajona Saltykovskas vidusskolas klases., kurš pabeidza skolu 1951. gadā un kuru es personīgi pazīstu. Viņi mācījās klasē, kur skolotājam bija autoritāte, draudzība bija vērtība, savstarpēja palīdzība tika kultivēta, darbs bija norma. Viņi visi notika kā cilvēki. Viņu draudzība un solidaritāte ir tāda, ka pat tagad, kad viņiem jau ir pāri astoņdesmit, katru pavasari visi, kas ir dzīvi, pulcējas uz absolventu sapulci.
Anna Šapošņikova
Maskava, 02.07.2016
Ieteicams:
Kāpēc Psihologi Iesaka Piedot Vecākiem Un Vai Tas Būtu Jādara?
Nesen man bija jāpiedalās diskusijā par piedošanu, par nepieciešamību visiem piedot, piedošana sola kaut kādu augstākas atbrīvošanās svētību, citādi tas pārvēršas par nastu, ko jūs nesat visu savu dzīvi. Šī ideja ir populāra ne tikai pašmāju savstarpējā palīdzībā "
KAS NOTIKTU, JA . KAS NOTIKTU, Ja Es Tevi Mainītu? KAS Būtu, Ja Es Būtu Precējies
Viena no cilvēka unikālajām īpašībām un spējām ir spēja iztēloties nākotni. Ne vienam vien dzīvniekam uz Zemes ir iespēja strīdēties par tēmu “kas notiktu, ja”, apraudāt joprojām dzīvojošos radus un draugus, būt skumjiem par pagātnē notikušo un par to, ko viņš nespēj.
Brāļu Un Māsu Konkurence. Kas Vecākiem Būtu Jādara?
Vecāki, kuru ģimenē ir vairāk nekā viens bērns, no pirmavotiem zina, kas ir bērnu greizsirdība. Ja jūs tikai gatavojaties dzemdēt savu otro bērnu, esiet gatavs saskarties ar šo problēmu. Diemžēl bērnišķīgas greizsirdības izpausme ir neizbēgama, taču tās izpausmes var izlīdzināt.
Nežēlība Bērnībā. Ko Darīt, Ja Jūsu Bērns Tiek Iebiedēts Ar Vienaudžiem
Svetlana, kuri bērni biežāk nekā citi kļūst par vienaudžu iebiedēšanas un izsmiekla objektiem? - Skolas komandā var izsmiet jebkuru bērnu. Bet ne visi kļūst par uzmākšanās un iebiedēšanas objektu. Šāda situācija ir signāls domāt par to, kādas ir bērna attiecības ar viņa paša robežām.
Bailes No Mazgāšanas Ar šampūnu Bērniem. Kas Vecākiem Būtu Jādara?
Kā praktizējošs psihologs, kas strādā ar ģimenēm (vecākiem + bērniem), viņi bieži nāk pie manis ar dažādiem jautājumiem. Pēdējo reizi biežāk tika uzdoti jautājumi par bērnu bailēm no ūdens (rezervuāriem), bailēm no vannas istabas un patiesībā par matu mazgāšanu.
