Psiholoģe Svetlana Royz: Vecākiem Jāatceras Un Jāpatur Sevī Sajūta, Ka Nevis Bērns Ir Skolai, Bet Skola Ir Bērnam

2024 Autors: Harry Day | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-17 15:50

Pasaule mainās, un vecāki no visām pusēm tiek mudināti mācīt saviem mazajiem bērniem ne tikai tradicionāli lasīt un skaitīt, bet arī radošumu, kritisko domāšanu … Tajā pašā laikā mūsdienu vecāki paši arvien vairāk izjūt spēku izsīkumu un piedzīvo stresu. laika trūkums. Kādu padomu jūs sniegtu topošo skolēnu vecākiem, lai viņus atbalstītu?

Pirmā lieta, par ko vecākiem vispār jārūpējas, ir viņu pašu spēks, emocionālais komforts un laimes līmenis. Galu galā tieši pie mums bērns mācās dzīvot. Ja viņš redzēs mūs pastāvīgi nolietotus un aizkaitinātus, viņš baidīsies pieaugt.

Ja, piemēram, mums nav spēka kopā ar bērnu lasīt grāmatas, mums vispirms ir "jāpriecina mamma" - jāiet pēc kafijas, jāēd šokolāde, jāpasaka bērnam, nejūtoties vainīgam: "Klausies, es tevi ļoti mīlu, bet es esmu šausmīgi noguris, pēc piecām minūtēm es pats atnākšu un apskauju tevi.”

Ir svarīgi nekautrēties pateikt bērnam (tikai bez dusmu lēkmes un sasprindzinājuma), ka jums ir vajadzīgs laiks, lai atveseļotos. Vecāki parasti nedod sev tiesības to darīt, tāpēc viņi izdeg vēl vairāk. Tomēr mums ir tiesības atpūsties, mums ir tiesības vismaz reizi nedēļā pabarot bērnu ar pelmeņiem, tādējādi izvelkot minūti sev. Ja mēs par sevi nerūpēsimies, mēs nespēsim nojaust bērna vajadzības un palaidīsim garām svarīgus signālus.

Katru dienu es sev uzdodu jautājumu: "Ko es esmu darījis, lai paliktu sajūta?" - šī ir frāze - Evas Rambalas prakse. Un tā var būt visvienkāršākā darbība reizi dienā - vienkārši paskatieties ārā pa logu, stāviet dušā, ēdiet kādu kārumu.

Otrkārt, mēs varam kaut ko dot bērnam tikai tad, ja mums pašiem tas ir. Tas ir, ja mēs vēlamies iemācīt bērnam kritisku domāšanu, mums ir svarīgi novērot sevi - cik lielā mērā mēs paši pārbaudām informāciju un neveicam mehānisku pārpublicēšanu, piemēram, ar viltotu informāciju.

Es ļoti ieteiktu vecākiem apmeklēt tiešsaistes kursu "Sākumskolas skolotājiem" portālā EdEra (tas ir atvērts un bezmaksas). Šajā kursā ir bloks "neiropsiholoģija" par to, kā darbojas bērna smadzenes un ko no tām var sagaidīt dažādos vecumos, lai tās noderētu vecākiem. Piemēram, vecāki sapratīs, ka bērna slinkums var nebūt saistīts ar to, ka viņš ir slinks un nevēlas, bet gan ar to, ka viņš to nevar un viņam ir jāveic nedaudz vairāk elpošanas vai citi vingrinājumi.

Ja mēs vēlamies, lai bērns sajūt robežas - laikam, citiem bērniem -, mēs rūpējamies, lai viņš iesākto novestu līdz galam, pēc spēles viņš savāc savas rotaļlietas, ir skaidra darbību secība.

20. augustā EdEra vietnē tiks atvērts vēl viens tiešsaistes kurss - jau mūsu vispārējais kurss skolotājiem, pedagogiem, vecākiem, kurā būs konkrēti padomi saziņai ar bērniem. Kurss būs arī publiski pieejams un bezmaksas.

Bieži no psihologiem jūs varat dzirdēt frāzi: "pārtrauciet audzināt bērnus - palīdziet viņiem augt." Piemērosim šo ieteikumu skolu nozarei. Kas vecākiem būtu jādara, lai bērns atcerētos skolas gadus no labās puses?

Es uzreiz ieteiktu aizstāt frāzi "vecākiem vajadzētu" ar "vecāki var …". Mēs, pieaugušie, esam pieraduši dzīvot pienākumu veidā, bet mūsu bērni ir cita paaudze, kas mums daudz ko māca, tostarp “neērti”. Ko vecāki var darīt, lai paši mierīgi izdzīvotu skolas gadus un radītu apstākļus, kuros bērns varētu parādīt savu dabisko attīstības motivāciju? Pirmais ir atcerēties un paturēt sevī sajūtu, ka bērns nav skolai, bet skola ir bērnam. Mūsu bērniem nav ērti, vairs nav iespējams piespiest viņus darīt to, kas nav iekļauts viņu potenciāla uzdevumā. Mums ir svarīgi saglabāt viņu "neērtības", mācot viņus iekļauties robežās - noteikumos, laikā, sabiedrībā pieņemtajās normās.

Otrkārt, mums jāatceras, ka, kad bērns dodas uz skolu, viņš praktiski veidojas. Psiholoģiskā imunitāte un spēks, ko piešķir viņa ģimene, kalpos viņam kā atbalsts skolas dzīvē.

Mums nav daudz laika, lai piepildītu bērnu ar savu tuvību, izveidojot bagāžu, ko viņš varētu izmantot pieaugušā vecumā. Šī bagāža ir veidota no kaut kā vienkārša, bet ļoti svarīga - no tuvības sajūtas - vispārējiem iespaidiem, ģimenes fotogrāfijām. Daudzi vecāki saka: "Nav spēka spēlēties ar bērnu." Nav spēka - nespēlē. Tā vietā vienkārši lasiet kopā guļus stāvoklī. Tas ir ļoti svarīgi. Bērns, kurš izjūt savas ģimenes tuvumu, var veidot ciešas attiecības ar savu partneri.

Ja bērnam nebija pastāvīgas saskarsmes pieredzes, ja viņš negāja bērnudārzā, pirms došanās uz skolu ir svarīgi viņu aizvest uz saziņas vietām. Un tu būtu skatījies tur, ja viņš prot sveicināt, iepazīt viens otru. Ja bērns ir apmulsis, joprojām ir iespēja doties pie psihologa, ir daudz adaptācijas kursu.

Tas ir, līdz 1. septembrim ir palicis pietiekami daudz laika, vai jūs joprojām varat kaut ko darīt?

Jā, šis ir normāls laiks, lai vismaz kaut ko novērotu un darītu. Pretējā gadījumā, ejot uz skolu, tā vietā, lai pielāgotos skolai, viņš pielāgosies komunikācijai.

Jums jāstaigā kopā ar bērnu pa skolu, lai viņš tur varētu orientēties. Ejiet pa koridoriem, saostiet, kā var smaržot ēdamistaba, parādiet, kur atrodas tualete un klase. Ja ir iespēja sēdēt pie rakstāmgalda, skolotāja iepazīšana parasti ir ideāla.

Drīz skolās sāksies vecāku un skolotāju sanāksmes, un ir svarīgi, lai vecāki apzinātos, no kuras pozīcijas viņi dodas. Tā kā skola un ģimene ir iesaistītas bērna potenciāla attīstīšanā, ir svarīgi, lai vecāki būtu gatavi sadarboties.

Un nākamais, iespējams, vissvarīgākais ir atcerēties, ka mūsu skolas gadi un mūsu bērnu skolas gadi ir pilnīgi atšķirīgi. Centieties nesalīdzināt savu bērnu ar mums. Grūtības un šķēršļi, ar kuriem esam saskārušies, var būt pilnīgi spējīgi mūsu bērniem, un otrādi.

Kam pirmklasniekiem vajadzētu pievērst uzmanību pirmajā skolas nedēļā?

Pirmo nedēļu neko nevar pateikt. Mums jābūt gataviem tam, ka sešus gadus vecs bērns ir spēles realitātē. Es neiesaku uz skolu ņemt līdzi rotaļlietas, taču ir krāšņi, ja bērnam ir līdzi kaut kas, kas atgādina ģimeni - atslēgas piekariņš, ko dāvinājusi mamma vai tētis, rokassprādze, kaut kas mazs, bet kam piemīt ģimenes enerģija.

Sešus gadus vecs bērns var nākt mājās 1. septembrī un teikt: "Ak, tur ir forši." Un nāk otrais: "Nē, es to vairs nespēlēju."

Un kas būtu jādara, ja bērns “vairs nespēlē”?

Šeit jau ir svarīgi pateikt: “Jūs esat students, un tas ir jūsu jaunais sociālais statuss. Un es ceru, ka rīt būs daudz interesantu lietu. " Tāpat jums ir jānoskaidro, kas bērnam kļuva par nastu, kāpēc viņš nolēma pamest šo "spēli".

No noguruma viens bērns var būt miegains un letarģisks, un viņam ir jāļauj gulēt. Otrs, gluži pretēji, ir ļoti aktīvs - viņam jāļauj izsīkt. Bet šeit jums jāievēro bērna psihotips.

Ir svarīgi pārliecināties, vai bērnam ir pietiekami daudz šķidruma, dot viņam līdzi ūdeni un pēc skolas sveikt ar ūdeni.

Kad bērns pārceļas uz jaunu vidi, tas ir tā, it kā zieds tiktu pārstādīts jaunā podiņā - ir nepieciešami vismaz divi mēneši, lai pielāgotos. Pēc skolas labāk neapgrūtināt ar jauniem apļiem un sadaļām. Satraucošu jautājumu vietā: "Nu, kas tur notika, neviens tevi neapvaino?" Labāk uzdot jautājumus: “Kas bija labs? Ar ko tu šodien tikies?"

Ļaujiet vecākiem nebaidīties, ja bērna pirmajām skolas dienām vai nedēļām ir vairāk vajadzību pēc privātuma - tā nav zīme, ka notiek kaut kas slikts. Ja bērnam nav pieredzes sazināties ar brāļiem, māsām vai bērnudārzā, tas ir, viņš nav pieradis pie iebūvētajām komunikācijām, viņš var vairāk nogurt no jaunās slodzes. Un šādam bērnam ir jādod iespēja būt pašam, tikai spēlēties savā istabā. Bērns datorspēlēs var arī nedaudz "karāties" - tas nav visproduktīvākais variants, taču mēs atceramies, ka viņš šādi mazina stresu. Labāk, protams, staigāt svaigā gaisā.

Vai varat pastāstīt par dažām situācijām, kas vecākiem jāspēlē mājās, lai bērns viņiem būtu gatavs skolā un zinātu, ko darīt?

Mēs vēlreiz pārbaudām, vai bērns zina, kā iepazīties: "Sveiki, mans vārds ir tāds un tāds, jūs varat, es palikšu pie jums …". Bērnudārzā bērnus sauc vārdā, un skolā bērnam ir uzvārds. Tāpēc ir svarīgi, lai bērns atbildētu uz savu uzvārdu. Galu galā, kad skolotājs saka, viņi saka, bērni, atveriet piezīmju grāmatiņas - ir noteikts skaits bērnu, kuri neatveras. Viņiem jautā, kāpēc, un viņi atbild: "Es neesmu bērns, es esmu Vanja …".

Ja no bērna uzvārda varat uztaisīt teaseri, ir svarīgi nedaudz pastrādāt ar viņa psiholoģisko imunitāti. Spēlējiet spēli ar uzvārdu. Lai bērns, atnākot uz skolu, lai arī ko teiktu par viņa uzvārdu, viņam tā būtu spēle, viņš neapvainotos. Patiesībā tā ir iebiedēšanas novēršana. Jo pirmajos skolas mēnešos visi bērni jūt viens otra vājās saites, pārbauda viens otru. Un mums ir jāsagatavo bērns neaizsargātībai.

Ir svarīgi runāt par drošības noteikumiem: “Mēs neievērojam svešiniekus, pat ja viņi saka, ka zvana mūsu māte. Mēs nedodam savu mājas tālruņa numuru (tikai skolotājam), mājas adresi”. Ja kādam radiniekam jāuzņemas no skolas, tad bērns zina, kurš tieši.

Mēs sakām, ka ir cilvēki, kuri jūtas slikti, un tāpēc pastāv drošības tehnika. Galu galā tie, kuri jūtas slikti, dara slikti. Bet mēs noteikti arī sakām, ka pasaulē ir milzīgs skaits laipnu cilvēku: "Esmu pārliecināts, ka vienmēr atradīsies cilvēki, kuri jūs atbalstīs blakus, bet, katram gadījumam, ir drošības tehnika." Mēs pārbaudām, vai bērns zina par “biksīšu likumu” - neviens nepieskaras mūsu intīmajām ķermeņa daļām, un mēs nevienam nerādām: “Tas, kas mums ir biksītēs, ir tikai mūsu teritorija. Tikai vecāki pieskaras vai mazgājas, un, ja tas ir nepatīkami, noteikti runājiet."

Kā ir ar tālruņiem skolās?

Vecāki man bieži jautā par sīkrīkiem skolā. Kopumā skolā telefons ir aizliegts. Un tas ir labi, ja skolotājs stundas sākumā paņem sīkrīkus un beigās tos iedod. Katrai skolai ir savi noteikumi, ir svarīgi tos ievērot, un bērnam par tiem būtu jāzina. Bet telefona aizliegšana nepavisam nav produktīva, jo tā ir saziņas iespēja.

Vecāki arī jautā, vai nav jāpārbauda bērna mobilā tālruņa saites, kur viņš dodas un kā izskatās. Pareizāk ir sākotnēji veikt vecāku kontroli. Jums jāpasaka bērnam, ka internetā ir pieejams dažāds saturs, tostarp tikai pieaugušajiem radīts saturs, jo pieaugušo nervu sistēma ar to var tikt galā. Un ir, radīts tikai reklāmai.

Ja mēs vēlamies, lai bērns sajūt robežas - laikam, citiem bērniem -, mēs rūpējamies, lai viņš iesākto novestu līdz galam, pēc spēles viņš savāc savas rotaļlietas, ir skaidra darbību secība.

Mēs imitējam situāciju: zēns pienāca pie jūsu bērna, nometa savas mantas uz grīdas. Skolotājs to neredzēja. Bērns izplūda asarās, viņi sāka viņu atdarināt. Kas vecākiem būtu jādara, lai iemācītu bērnam izkļūt no šādiem konfliktiem?

Mēs bērnam sakām, ka visi cilvēki ir atšķirīgi un piesaista uzmanību dažādos veidos. Tie, kas iekšā jūtas droši un mierīgi, ir draudzīgi. Un tie, kuri nav pārliecināti par sevi, sāk piesaistīt sev uzmanību dažādos veidos.

Mēs arī viņam sakām: “Mēs ticam jūsu spēkam, ticam jūsu spārniem un jūsu stabilitātei, bet mūsu spēks un mīlestība vienmēr ir ar jums. Kad jums ir grūti, vispirms atcerieties, ka mēs vienmēr esam ar jums un vienmēr aiz jums. Un tajā brīdī, kad bērns atceras, ka patiesībā viņš pats nenāca uz skolu (līdz ar viņu ieradās vesela “banda”), viņš izjūt spēka uzplūdumu.

Mēs varam arī pajautāt bērnam, kā viņš rīkotos līdzīgā situācijā, mēs pat varam to spēlēt mājās. Tomēr svarīga piezīme ir tā, ka jūs varat runāt par šo spēli un vispār par jebkuru sarežģītu tēmu, ja vecāki ir mierīgi. Pretējā gadījumā bērns neatcerēsies darbību algoritmu, bet atcerēsies tikai vecāku satraukumu, un tāpēc piesaistīs šo situāciju sev.

Jūsu aprakstītajā situācijā bērns var droši paņemt grāmatu un nolikt to uz galda. Tāpat viņam ir svarīgi pateikt, ka ir iespējams arī raudāt un lūgt palīdzību. Mūsu asaras ir dabiska reakcija. Raudāt ir normāli. Tomēr bērnam ir jāpaskaidro, ka cilvēka spēks slēpjas tajā, cik ātri viņš atgūst līdzsvaru. Ko jūs varat darīt situācijā, kad jūtat spriedzi? - Elpojiet un izelpojiet, ielieciet rokas uz saules pinuma (mūsu spēka centrs), it kā viņš būtu savienojies ar savu maģisko spēka avotu, noliecies ar muguru uz krēsla, atcerējās, ka tētis un mamma vienmēr ir ar jums, atcerējās tavu mīļoto supervaroni, pārvērtās viņā, paņēma no grīdas mācību grāmatas un drosmīgi ieskatījās likumpārkāpēja acīs - un, ja tas ir grūti, tad arī viss kārtībā, mēs praktizēsimies kopā.

Jūs jau minējāt, ka nav nepieciešams pārslogot pirmklasnieku ar apļiem un sekcijām. Kā atrast pareizo līdzsvaru?

Sākot ar agrīnās bērnības attīstības kursiem, bērnam tiek uzliktas milzīgas cerības. Sniedzot bērnu sadaļām un apļiem, mēs vadāmies pēc vairākiem motīviem. Pirmais motīvs ir tas, ka mēs esam ļoti mīloši vecāki un baidāmies viņam kaut ko nedot. Otrs motīvs ir tas, ka mēs ne tikai vēlamies būt labi vecāki, bet arī cenšamies bērnā iemiesot dažas no mūsu nepiepildītajām vajadzībām. Un trešais variants - mēs uzraugām bērna interesi. Un šajā gadījumā nebūs daudz apļu un sadaļu. - būs tādi, kas atbilst šī konkrētā bērna potenciālam.

Parasti, ja redzam, ka bērns vienmēr dejo televizora priekšā, mēs to atdodam …

… teātra grupai. Atkal daudzpusīgas personības attīstībai, lai bērna dzīvē papildus skolai būtu vēl kāda sociālā grupa, kurā viņš varētu parādīt savu potenciālu drošā režīmā. Tas parasti ir radošs hobijs.

Otrkārt, jums ir nepieciešams kaut kas viņa ķermenim. Turklāt ne vienmēr sadaļa - viņš var vienkārši veikt vingrinājumus kopā ar vecākiem. Un ir arī ļoti svarīgi rūpēties par bērna brīvo laiku, lai viņš varētu spēlēties. Vecākiem šķiet - ja bērnam ir brīvs laiks, tas ir slikti. Patiesībā ir gluži pretēji. Ir slikti, ja bērnam nav brīvas vietas. Skolai nevajadzētu pārvērsties par visu bērna dzīvi.

Pats galvenais, lai saprastu vecākus, ir tas, ka bērns vienmēr atspoguļo jūsu pieredzi. Kad viņi ved bērnu uz visdažādākajām sadaļām un aprindām, es vienmēr jautāju vecākiem: "Kur jūs dodaties?" Kad viņi man saka, ka bērns nemācās, es jautāju: "Vai bērns redz, ka jūs mācāties?" Un šeit nepietiek pateikt, viņi saka: es esmu nemācījis savu.

Tas ir tāpat kā ar grāmatām, ja tās mājās nelasa, maz ticams, ka bērns lasīs?

Ziniet, man bija interesanta pieredze ar vienu no saviem studentiem. Viņas meita nelasīja, lai gan pati sieviete daudz lasīja, bet ar e-grāmatas palīdzību. Un reiz meitene viņai jautāja, ko viņa dara. Mamma atbildēja - lasa. Uz ko meitene teica: "Man likās, ka tu spēlē." Kad mana skolniece sāka lasīt īstas papīra grāmatas, viņa pamanīja, ka arī mana meita sāk lasīt.

Tikai mūsu godīgais piemērs ietver bērna darbību. Ir svarīgi, lai viņš redzētu, ka mēs paši kaut ko darām. Ir ļoti svarīgi, lai ģimenē vienmēr būtu droša, atbalstoša un tuva vide, it īpaši, kad bērns sāk skolas gaitas.

Komentējiet vecāku vēlmi kontrolēt savu bērnu mājasdarbu procesu. Līdz kādam vecumam tas ir piemērots? Vai šis jautājums attiecas uz bērna personisko robežu veidošanu?

Vispārējais ieteikums šeit ir bīstams, jo ir bērni, kuriem tas dažreiz ir produktīvs. Bet tas ir produktīvi tikai pirmās klases pirmajā semestrī, kad mēs izveidojam rutīnu, kas notiek pēc skolas.

Būtu jauki, ja vecāki bērniem izveidotu grafiku, lai nebūtu lieku mutisku atgādinājumu no viņiem, un bērns redzētu savu darbību secību - pamostas, veic vingrinājumus, saklāj gultu, notīra zobus, un tā tālāk. Arī jūs varat uzzīmēt maršrutu uz skolu, viņam būs interesantāk tur doties.

Runājot par mājas darbiem, atkarībā no bērna psihotipa viņš, mājās atnākot, vai nu nedaudz paspēlējas, vai uzreiz sāk tos pildīt. Ja mēs zinām, ka bērns ātri iesaistās kādā darbībā, mēs vispirms sākam veikt visgrūtāko uzdevumu. Un, ja bērns šajā procesā iesaistās grūtāk, tad mēs sākam ar vieglu.

Mājas darbiem atvēlēts zināms laiks, starp nodarbībām tiek veiktas pauzes. Un, pēc mājasdarbu pabeigšanas, bērnam obligāti jāgaida kaut kas viņam svarīgs (tā var būt pastaiga, spēle). Dažreiz bērni aizkavē mājas darbus, ja trūkst mērķtiecīgas vecāku uzmanības. Tas ir, ir zināms otršķirīgs ieguvums - kad vecāks izpilda mājasdarbus, viņš pēc iespējas tiek iekļauts bērnā. Dažreiz šī ir vienīgā reize, kad vecāki ir kopā ar bērnu.

Lai gan kopumā pirmajā klasē nevajadzētu būt mājasdarbiem. Jaunajā Ukrainas skolā mēs cenšamies nodrošināt, lai bērns netērētu laiku mājas darbiem. Tagad skolas centīsies, lai bērns klasē saņemtu pamatbāzi, un mājās, maksimums, to atkārtotu. Jau ir pierādīts, ka mājasdarbi nestimulē mācību procesu.

Noskaidrošana. Tas ir, ideālā gadījumā piektajā, sestajā klasē un pēc tam bērnam pašam jāizpilda mājasdarbi?

Maksimāli mēs uzdodam bērnam jautājumu: "Vai man ir vajadzīga mana palīdzība?"

Kā pareizi reaģēt uz sērijas uzdevumiem: uzšūt lelli nakti. Cik pareiza ir daudzu vecāku pieeja - darīt bērna vietā, un sūtīt viņu pastaigāties / gulēt?

Katrā darbībā tiek veidoti noteikti neironu savienojumi. Ja mēs pamatskolās pieradinām bērnu pie tā, ka varam paveikt uzdevumu viņa vietā, tad vienpadsmitajā klasē tas būs tāpat. Bet mūsu uzdevums ir sagatavot viņu reālajai dzīvei, nevis mest atbildību.

Mēs varam palīdzēt bērnam kopā ar viņu veikt uzdevumu, ja redzam, ka šis uzdevums viņam ir par daudz. Mēs varam uzņemties arī nelielu daļu, kas atrodas tuvumā, kad viņš kaut ko dara. Bet, ja bērns pulksten desmitos vakarā mums pastāstīja par uzdevumu nākamajā rītā, varbūt, ja mēs to nedarīsim, nākamajā reizē viņš būs uzmanīgāks pret uzdevumiem?

Starp citu, jūs zināt, bieži vecāki, kuriem reālajā dzīvē nav iespēju parādīt savu radošo potenciālu, īsteno to bērnu mājas darbos. Tas ir, ja kāds no vecākiem vēlas rakstīt, viņš pats aicina bērnu uzrakstīt viņam eseju.

Bet vai tas ir nepareizi?

Protams, nē. Bērns ieradās skolā, un vecāks var apmeklēt kursus, emuāru, rakstīt grāmatu. Patiesībā, ja bērns redz, ka vecāks atļaujas izpausties, tas stimulēs viņa radošuma izpausmi.

Parunāsim par skolas maiņu pusaudžiem. Jaunā klase, visi draugi palika vecajā … Kādi "zvani" uzvedībā var būt satraucoši? Kādas vecāku darbības var palīdzēt jums tikt galā ar izmaiņām?

Par pusaudžiem kopumā ir atsevišķa tēma … Pusaudža uzdevums ir iegūt atsauces grupas apstiprinājumu, "cienījamo" vidi. Un pusaudzis, piesaistot uzmanību, to var izdarīt tādā veidā, kas pieaugušajiem nebūtu pilnīgi produktīvs. Piemēram, krāsojiet matus kādā krāsā. Pusaudžam tas patiesībā ir dabiski.

Protams, bērnam būtu jāzina, ka mēs esam viņa atbalsts, nevis kritiska figūra, kas meklē kļūdu. Un ne nevajadzīgi satraukta figūra. Kad bērns redz mūsu pārmērīgo trauksmi, viņam rodas sajūta: "Es nevaru tikt galā, kaut kas man tiešām nav kārtībā." Mēs jautājam bērnam: "Vai jums ir nepieciešama palīdzība kādā lietā?" Bet mēs ticam viņa spēkiem tikt galā ar uzdevumu.

Kad bērns ierodas jaunā skolā, varbūt arī mums ir jāierodas pie skolotāja. Uzziniet, pēc kādiem noteikumiem vecāki un bērni sazinās šajā klasē. Tas ir vissvarīgākais pirmajā braucienā. Kanālā Plus-Plus mēs izveidojām animācijas enciklopēdiju ar nosaukumu Noderīgi padomi, un ir Newbie sērija. Mēs esam izvēlējušies visatbilstošākās tēmas.

Mūsu uzdevums ir būt uzmanīgiem pret izmaiņām bērna uzvedībā. Pamatskolas un vidusskolas bērniem pazīmes, ka kaut kas nav kārtībā - ēšanas traucējumi, bezmiegs, ja bērns pēkšņi saka: "Es neiešu uz skolu" vai sāk vainot sevi par visu, viņš saka: "Kaut es nebūtu tur. " Kad bērns sāk darīt kaut ko, kurā izpaužas autoagresija - izvelk matus, pastāvīgi mazgā rokas, rētas - tas runā par milzīgu stresu, ar kuru viņš nevar tikt galā pats.

Ir arī svarīgi saprast, ka ir dažas lietas, kas pusaudžiem ir dabiskas. Piemēram, miegainība viņiem ir normāla. Pat pusaudža gados principā ir dabiski atteikties no iepriekš mīlētā, bet tas notiek pakāpeniski.

Starp citu, kad svešinieki runā ar vecākiem par kādu savu bērnu rīcību, tad iekšā tas ieslēdzas: "Ak, es esmu slikts vecāks." Tā mums ir dabiska reakcija, taču tā prasa daudz enerģijas, un, protams, runa nav par patiesību. Ir svarīgi atcerēties, ka neatkarīgi no tā, ko mums saka, mūsos mājo sajūta: “Es esmu brīnišķīga brīnišķīga bērna vecāks. Es esmu pieaugušais - un, ja rodas kāda problēma, man ir spēks ar to tikt galā."