2024 Autors: Harry Day | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-17 15:50
Bērni nav dzimuši kaprīzi vai spītīgi, un tā nav viņu vecuma īpatnība. Šādas uzvedības izpausmes nevar attaisnot ar rakstura iedzimtību, jo raksturs nav iedzimts un nemainīgs, bet veidojas visas cilvēka dzīves laikā. Bērns kļūst kaprīzs izglītības kļūdu rezultātā, pārmērīgas izdabāšanas un visu bērna vēlmju apmierināšanas dēļ. Spītība ir raksturīga arī izlutinātiem bērniem, kuri pieraduši pie pastiprinātas uzmanības, pārmērīgas pierunāšanas, taču tā var rasties arī tad, ja bērnus bieži atvelk, uz viņiem kliedz un aizsargā ar nebeidzamiem aizliegumiem.
Tādējādi nepareizas izglītojošas pieejas rezultātā bērnu kaprīzes un spītība darbojas vai nu kā spiediena metode uz citiem, lai īstenotu savas vēlmes, vai arī kā aizsardzības reakcija pret pārmērīgu "izglītojošu" pasākumu plūsmu.
Ir nepieciešams atšķirt bērnu kaprīzes vai spītības izpausmes.
Bērnu kaprīzes ir bērna uzvedības iezīme, kas izteikta nepiemērotā un nepamatotā veidā, skatoties no pieaugušo, rīcības un rīcības viedokļa, nepamatoti iebilstot pret citiem, pretojoties viņu padomiem un prasībām, cenšoties uzstāt paši, dažreiz nedroši un absurdi, pēc pieaugušo domām, pieprasa … Bērnu kaprīzu ārējās izpausmes visbiežāk ir raudāšana un motora uzbudinājums, kas smagos gadījumos izpaužas kā "histērija". Kaprīzes var būt nejaušas, epizodiskas un var rasties emocionāla pārmērīga darba rezultātā; dažreiz tie ir fiziskas slimības pazīme vai darbojas kā sava veida kairinājuma reakcija uz šķērsli vai aizliegumu. Tajā pašā laikā bērnu kaprīzes bieži izpaužas kā neatlaidīga un ierasta uzvedība kopā ar citiem (īpaši tuviem pieaugušajiem) un vēlāk var kļūt par iesakņojušos rakstura iezīmi.
Parasti ir dabiski (lai gan tas nav obligāti) palielināt kaprīzu biežumu attīstības krīzes periodos, kad bērns ir īpaši jutīgs pret pieaugušo ietekmi un viņu vērtējumiem, un ir grūti panest kavējumus īstenot savus plānus.. Pirmsskolas attīstības periodā bērns piedzīvo 4 vecuma krīzes:
- jaundzimušā krīze (1 dzīves mēnesis - pielāgošanās ārējai pasaulei); -
- pirmā dzīves gada krīze (dzīves telpas paplašināšana);
- trīs gadu krīze (sevis atdalīšana no ārpasaules);
- septiņu gadu krīze ("pāreja uz pilsonisko sabiedrību").
Ar cieņas pilnu attieksmi pret bērnu nodomiem un paaugstinātajām prasībām bērnu kaprīzes ir viegli pārvaramas un pazūd no bērnu uzvedības bez pēdām.
Spītība ir uzvedības iezīme (stabilās formās - rakstura iezīme) kā cilvēka gribas sfēras defekts, kas izteikts vēlmē par katru cenu darīt savu, pretēji saprātīgiem argumentiem, lūgumiem, padomiem, norādījumiem no citiem cilvēkiem, dažreiz kaitējot sev, pretēji veselajam saprātam. Spītība var būt situatīva, ko izraisa nepelnīta aizvainojuma vai dusmu jūtas, dusmas, atriebība (afektīvs uzliesmojums) un nemainīga (neefektīva), kas atspoguļo personas personības iezīmi. Bērnībā spītība var kļūt biežāka attīstības krīzes fāzēs un darboties kā īpaša uzvedības forma, kurā izpaužas neapmierinātība ar pieauguša cilvēka autoritārismu, apspiežot bērna neatkarību un iniciatīvu. Tas jo īpaši attiecas uz 3 gadu krīzi, kopā ar negatīvisma simptomu bērniem ietiepība tiek atzīmēta kā savdabīga savas idejas veidošanas forma, kas tiek samazināta līdz vienkāršai opozīcijai plāniem, katrai iniciatīvai, kas nāk no pieauguša cilvēka..
Lai pārvarētu bērnu negatīvo uzvedību, pieaugušajiem ir skaidri jānosaka iemesls, kas to atdzīvināja, un attiecīgi jāmaina saziņas stils ar bērnu. Visbiežāk sastopamās pieaugušo kļūdas, kas izraisa kaprīzes un spītību, ir šādas:
- autoritārisms vai pārmērīga aizsardzība, apspiežot paaugstināto bērnu iniciatīvu un neatkarību. Šajā gadījumā ir "apvainoto kaprīzes", "pazemoto spītība";
- glāstīt bērnu, ļauties visām viņa kaprīzēm, ja nav pamatotu prasību ("mīļotā kaprīze", "tirāna stūrgalvība");
- bērnam nepieciešamās aprūpes trūkums, vienaldzīga (zema emocionāla) vai neskaidri izteikta attieksme pret bērna pozitīvajiem vai negatīvajiem uzvedības modeļiem un rīcību, konsekventas atlīdzības un soda sistēmas trūkums ("novārtā atstātās kaprīzes", "stūrgalvība") no liekā ").
Nosakot bērna uzvedības izmaiņu iemeslu, pieaugušais palīdz izvēlēties savas izglītības ietekmes un uzvedības principus un metodes šajā situācijā. Tie ietver:
- cieņas izpausme pret bērna personību, kas izteikta individuālā pieejā viņam; pedagoģiskais takts prasību izteikšanā bērnam, pamatojoties uz bērnu apziņu, lepnumu un viņa stiprajām pusēm (lepnumu, cilvēka cieņu);
- veicinot ģimenes un bērnu izglītības iestādes prasību vienotības veidošanu pieejā bērnam, izmantojot sarunas un veidojot konstruktīvu kontaktu un savstarpēju sapratni;
- saprātīga un konsekventa visu pieaugušo prasība: vecāki, radinieki, skolotāji, kā spēja būt konsekventiem prasībās, kā arī zināt netiešās ietekmes metodes;
- mierīga, labvēlīga psiholoģiskā klimata uzturēšana; bērns ir vairāk pakļauts pedagoģiskai ietekmei, kad viņš atrodas pozitīvu starppersonu attiecību atmosfērā;
- rotaļu tehnikas un humora izmantošana ikdienas praksē - kā galvenie bērnu uzvedības korekcijas veidi;
- veicināšanas metožu prioritāra izmantošana bērnu uzvedības koriģēšanā;
- soda izmantošana - kā galējs ietekmes mērs kopā ar citām ietekmes metodēm: paskaidrojums, atgādinājums, neuzticība, parādīšana utt.;
- fizisko ietekmes mēru un kukuļošanas, maldināšanas, draudu "metožu" nepieļaujamību, t.i. paklausības sasniegšana uz baiļu rēķina;
- apziņa par tipisku kļūdu nepieļaujamību ģimenes izglītības praksē, piemērojot bērna ietekmes polārās metodes: prasību neesamība - prasību pārvērtēšana, pārmērīga laipnība - smagums, pieķeršanās - smagums utt.
Visbiežāk izmantotās metodes bērnu uzvedības pedagoģiskajā korekcijā ir:
- IGNORĒŠANA, t.i. apzināta vienaldzība pret bērna kaprīzes izpausmēm vai spītību.
- PEDAGOĢISKĀ KAVĒŠANĀS, t.i. mierīgs, skaidrs paskaidrojums bērnam, ka tagad viņa uzvedība netiks apspriesta ar viņu, "mēs par to runāsim vēlāk".
- UZMANĪBU PĀRSLĒGT, lai bērna uzmanību no situācijas, kas izraisīja konflikta uzvedību, novirzītu uz kaut ko citu: “paskaties uz putnu, kurš lidoja gar logu…”, “vai tu zini, ko mēs ar tevi tagad darīsim…” un tā tālāk uz.
- PSIHOLOĢISKAIS SPIEDIENS, kad pieaugušais paļaujas uz sabiedrības viedokli un kolektīva spiedienu: "Ak-a-ay, paskatieties, kā viņš uzvedas …" vai izmanto mutiskus draudus: "Es būšu spiests veikt stingrus pasākumus… "utt.
- Netiešā ietekme, t.i. pārspīlēta metožu izmantošana bērna uzvedības emocionālai novērtēšanai; stāsta psihoterapeitiskus stāstus, pasakas "Par sliktu zēnu", "Apliecinoša meitene", "Ceļo uz slinko cilvēku zemi" u.c.
- TIEŠI SECINĀJUMS par bērna darbībām, pieauguša cilvēka vērtējuma izteikšana par viņa konkrēto nevēlamo uzvedību.
- SODS, bērna kustību ierobežošanas veidā: "sēdēt uz krēsla un domāt" utt.
Ieteicams:
Bērnu Kaprīzes, Ko Ar Tām Iesākt?
Ir grūti satikt māti, kura būtu vienaldzīga pret bērnu kaprīzēm. Šāda bērna uzvedība reizēm ir tracinoša, dusmīga un mulsinoša. Mamma var būt ļoti nogurusi, un dažreiz viņa vienkārši nezina, kāpēc bērns ir ļauns. Apspriedīsim bērnu kaprīzu būtību un izdomāsim, kā uz tām reaģēt.
