5 Vadošās Kļūdas Vadībā

2024 Autors: Harry Day | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-17 15:50

Mūsdienās gandrīz katrs otrais vecāks sapņo, ka viņa bērns izaugtu par līderi. Turklāt viņš ne tikai sapņo, bet cenšas īstenot savus sapņus visos iespējamos veidos (un vienlaikus). Rodas sajūta, ka audzināt "parastu" bērnu ir tiešs noziegums. Izdomāsim, kas ir līderis un kādas tipiskas kļūdas vecāki pieļauj, lai sasniegtu jaunu izglītību.

Līderis (no angļu līdera - tas, kurš vada, pirmais iet priekšā).

Saskaņā ar Jakipēdas definīciju, vadītājs - persona jebkurā grupā, organizācijā, komandā, vienībā, kurai ir liela, atzīta autoritāte, ir ietekme, kas izpaužas kā vadības darbības. Tas ir, būt līderim nebūt nenozīmē būt priekšniekam vai vadītājam, kā domā daudzi vecāki. Priekšniekam, atšķirībā no vadītāja, ir formāla vara pār saviem padotajiem. Vadītājam var nebūt šādas varas. Viņiem nav jāuzklausa viņš, viņi vēlas viņā klausīties. Būt līderim nozīmē būt kaut kam pirmajam, būt tam, kam citi vēlas sekot, iedvesmot citus rīkoties, “inficēt” cilvēkus ar savām idejām, nebaidīties uzņemties atbildību par savu rīcību un tiem, kas ticēja jūs. Visas šīs un daudzas citas līderu īpašības bieži tiek apvienotas vienā, nosaucot to par harizmu. Attiecīgi cilvēkus ar šādu īpašību kopumu sauc par harizmātiskiem, kas nozīmē pievilcību. Un, lai gan burtiskā nozīmē "harizma" tiek tulkota kā "Dieva dāvana", vai jūsu bērns būs līderis vai nē, daudzos aspektos ir atkarīgs nevis no Dieva, bet no vecākiem un apstākļiem, ko viņi rada saviem mazuļiem.

Tātad, kādas ir visbiežāk pieļautās kļūdas, izglītojot vadītāju?

*" Nevar - mācīt, nevēlos - veidot"

Viena no visbiežāk pieļautajām kļūdām, ko vecāki pieļauj, cenšoties izglītot vadītāju, ir konkrēta bērna personības iezīmju ignorēšana. Vecāki it kā iereibuši uzstāj, ka vēlas izglītot vadītāju, un nelaimīgā melanholiskā Andrjuša tagad "izvelk".

Nav noslēpums, ka cilvēks piedzimst ar jau izveidotu nervu sistēmas tipu (temperamenta veids). Un, ja jums ir paveicies kļūt par mierīga un pārdomāta bērna vecāku, kurš ir vairāk ieinteresēts spēlēties vienatnē un mierā, jums nav jālauž bērns, lai tas atbilstu modes standartiem. Tas nenozīmē, ka vispār nav jācenšas attīstīt bērnā tās īpašības, kuras bieži piemīt līderim. Bet tas jādara uzmanīgi, ņemot vērā konkrētā bērna īpašības.

* Stratēģiskās domāšanas trūkums audzināšanas procesā

Otra kļūda ir stratēģiskās domāšanas trūkums audzināšanas procesos. Uzdodiet sev jautājumu: ja jūs nolemtu būvēt māju, vai jūs uzticētu savas mājas celtniecību kādam arhitektam, kuram nav precīza plāna un kurš nevar pateikt, kādu rezultātu jūs galu galā iegūsit? Diez vai. Protams, viņi būtu padomājuši par visām detaļām (telpu izkārtojumu, mēbeļu izkārtojumu, interjera krāsām utt.). Kāpēc mēs tik vieglprātīgi, nejauši, izturamies pret visdārgāko, kas mums ir? Diemžēl reti kurš vecāks apzināti domā, kādu audzināšanas rezultātu viņš vēlas redzēt beigās un kas tam vajadzīgs. Galu galā, ja jūs zināt, ka vēlaties gatavot boršču, jūs noteikti neliksit tajā ananāsus (lai gan pats ananāss ir ļoti labs). Tas pats attiecas uz bērna vadības īpašību attīstību. Vispirms jums ir jāizdomā, kas ir Līderis un kādas īpašības bērnam būtu jāattīsta vai jāattīsta, lai viņš varētu vadīt pārējo. Aprakstītā situācija bieži provocē šādas problēmas parādīšanos.

*"… Paklausiet mammai un tētim"

Paradoksāli, ka daudzi vecāki naivi uzskata, ka, audzinot bērnu paklausīgu (tas ir, viņiem ērtu), var sagaidīt, ka tas nākotnē parādīs līdera īpašības. Bet diemžēl šāds bērns no bērnības pierod darīt to, ko viņam saka, un kļūst ērts kādam citam (skolotājam, priekšniekam, sievai, vīram, vīramātei vai vīramātei). Tas ir saistīts ar faktu, ka paklausīgiem bērniem nav iespēju iemācīties aizstāvēt savu stāvokli drošā vecāku telpā, pierādīt savu lietu, realizēt savas idejas, attīstīt radošu pieeju un radošumu dažādu problēmu risināšanā. Tas ir, bērns aug kā sekotājs, un tas ir pilnīgs pretstats Vadonim.

* Nav robežu un nav sodu

Otra galējība, ar ko sastopas vadītāja audzināšanā, ir robežu un sodu neesamība. Uzreiz paskaidrošu, ka ar sodu es nekādā gadījumā nenozīmē fizisku sodu.

Dīvainā kārtā, bet savā praksē man arvien biežāk nākas saskarties ar problēmu, ka vecāki nespēj un / vai nevēlas noteikt robežas attiecībā pret bērnu un piemērot sodu, ja šīs robežas tiek pārkāptas. Iepriekš minētā iemesla dēļ (stratēģiskas domāšanas trūkums izglītības jautājumos) daudzi vecāki sajauc visatļautību un neatkarību, kad bērnam tiek atļauts viss, ko viņš negribētu. Priecājoties par bērna banālo nepaklausību ("melider", - mamma un tētis atzinīgi smaida), vecāki pārceļ uz bērnu pleciem jautājumu risināšanu, kas vecuma, trauslas nervu sistēmas un zināšanu un dzīves pieredzes trūkuma dēļ nav spējīgs atrisināt. Ir vērts atcerēties, ka vecāki, pirmkārt, ir atskaites punkts bērnam. Viņa uzdevums ir palīdzēt bērnam parādīt ceļu un noteikt pieļaujamā robežas, iemācīt ne tikai aizsargāt savas robežas, bet arī ievērot citu cilvēku robežas. Pretējā gadījumā pastāv liels risks izaudzināt indivīdu, kurš staigā pār galvu un par katru cenu realizē savas kaprīzes.

*“ Mācīties, mācīties un studē vēlreiz!”

Daudzi vecāki kļūdaini uzskata, ka, lai gūtu panākumus un attīstītu līdera īpašības, bērnam ir labi jāmācās (daudz nezinot, proti, labi jāmācās). Un tā vietā, lai tērzētu ar draugiem, iegūtu jaunas paziņas un pilnveidotu viņu sociālās prasmes, bērns ir spiests grauzt zinātnes granītu un sazināties ar mācību grāmatu. Protams, bērna daudzpusība un plašais skatījums ir svarīgs, lai spētu iedvesmot un vadīt citus. Bet navryatli nezināšana, piemēram, par integrāļiem, to novērsīs. Un bieži gadās, ka vidusmēra studentam, kuram ir laiks pastaigāties, doties uz diskotēku, darot to, kas viņam patīk (vaļasprieki, sadaļas), tas izdodas daudz vairāk nekā bērnam, kurš ir pārklāts ar biezu grāmatu putekļu kārtu, bet iepriecina vecāki un skolotāji ar augstām atzīmēm. Un tas ir tāpēc, ka viņš ne tikai izklaidējas, bet arī pilnveido komunikācijas prasmes, kas nepieciešamas, lai veiksmīgi īstenotu vadošās īpašības nākotnē.