Karikatūras Un Mazuļi

2024 Autors: Harry Day | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-17 15:50

Katrs mūsdienu vecāks agrāk vai vēlāk pats izlemj, kad jau ir iespējams ieslēgt karikatūras vai dot planšetdatoru ar spēlēm. Ikvienam ir dažādi motīvi: kāds domā, ka multfilmas tagad attīstās - tādēļ tas ir iespējams un nepieciešams pēc iespējas agrāk (un producenti raksta 0+), kādam vienkārši jāatbrīvo laiks sev un mājsaimniecības darbiem, kāds uzskata, ka tas notiks agrāk vai vēlāk, tāpēc nav svarīgi, vai mazulis pievienojas ekrāna dzīvei no šūpuļa, turklāt mūsdienu monitori nesabojā viņa redzi, un dažiem cilvēkiem tas ir vienīgais veids, kā pabarot bērnu. Jā, tas ir grūti iedomāties mūsdienu bērnu, kurš nav redzējis multfilmu, televizoru vai kādu citu monitoru (planšetdatoru, tālruni, datoru). Turklāt karikatūras patiešām ir daļa no kultūras un sociālās vides, kas arī attīsta un izglīto. Tāpēc mēs neizejam no pozīcijas, ka karikatūras ir “ļaunas”. Bet, kā teica kāds senais zinātnieks: “Viss ir zāles un viss ir inde. Tikai daudzums atšķiras viens no otra.” Un karikatūru gadījumā arī vecums, kurā tās kļūst par bērna dzīves neatņemamu sastāvdaļu. Tātad, kad jau ir droši un izdevīgi iekļaut karikatūras savam bērnam?

Sākšu ar to, kā bērna smadzenes attīstās agrā bērnībā un kā televīzija un karikatūras ietekmē tās attīstību. Tātad, daži vārdi par garlaicīgu, bet svarīgi, lai izprastu domāšanas attīstības teoriju ontoģenēzē. Apkārtējās realitātes izzināšana sākas ar sajūtām un uztveri, pēc tam tā pāriet uz telpiski-figurālu domāšanu (līdz 4 gadu vecumam). Citiem vārdiem sakot, domāšana sāk veidoties no sensomotorā intelekta stadijas (0-2 gadi), kas attīstās efektīvas, praktiskas mijiedarbības ar vidi procesā. Bērnu “tur gūstā” situācija un darbība, ti. viņa domāšanu nav iespējams realizēt, nepaļaujoties uz situācijas "kontemplāciju" un spēju tajā rīkoties. Šādu domāšanas veidu sauc arī par "pieradinātu". Līdz ar to bērna kognitīvo procesu attīstībai bērnam ir jāizpēta šī pasaule un tās sastāvdaļas visos tam pieejamos veidos - jāskatās, jāpieskaras, jāsmaržo, jāgaršo, jāpieskaras, jāveic elementāras manipulācijas, lai izpētītu dažādas objektu īpašības - mest., saspiest, košļāt utt. Tāpēc viss, kas nonāk mazuļa rokās, noteikti tiks ievilkts mutē, mests uz grīdas utt.

Kas notiek ar uztveri, skatoties multfilmu bērnam līdz 2 gadu vecumam? Karikatūra ir attēlu un skaņu kopums, ar kuru bērns var darīt tikai vienu - skatīties un klausīties, ar to neveiksiet nekādas manipulācijas, bērns tajā nekādā veidā nepiedalās. Karikatūra piedāvā gatavu attēlu (turklāt tas ne vienmēr ir reāli, jo pat vecākiem dažreiz ir grūti noteikt, kurš ir attēlots) - vizuāls, skaņa, kas tiek pasniegts arī plakanā 2D formātā un rada darbības, kas nav saprotamas šis bērna intelekta attīstības līmenis - "atpaliek" no monitora ekrāna, parādās no nekurienes, kā likums, ir liegts atbilstošajai sejas izteiksmju situācijai un ir emocionāli izkropļots (vai nu vispār nav atbilstošu emociju, vai arī šīs emocijas ir pārspīlētas) izteikts). Bet, lai domāšana sasniegtu nākamo līmeni - telpiski -figurālu, bērnam ir jāizveido savā galvā visu veidu apkārtējās realitātes objektu "karšu indekss" (veicot ar tiem iepriekš aprakstītās manipulācijas un izpētot to īpašības)., nevis absorbēt gatavus abstraktus attēlus. Tāpēc, iepazīstinot bērnu ar karikatūru skatīšanos jau no agras bērnības, vecāki noplicina viņa izziņas vidi, "ielejot" prātos kāda cilvēka izdomātus gatavus attēlus un liedzot bērnam iespēju izveidot šo attēlu 3D formātā.

Es arī vēlētos pateikt dažus vārdus par to, kā karikatūras ietekmē bērna iztēli un fantāziju. Iztēle ir vizuāli-figurālās domāšanas pamats un viena no pasaules garīgās atspoguļojuma formām. Tas veidojas bērna tiešajā praktiskajā pieredzē. Piedāvājot gatavu, pilnībā "pilnīgu" attēlu, karikatūra samazina garīgās pūles, lai to izveidotu pati par sevi, ievērojami samazinot iztēli. Tieši multfilmas no agras bērnības bieži kļūst par galveno nepatiku pret grāmatām bērniem-galu galā mazulis pierod, ka viņam tiek pasniegta gatava vizuāli skaņa, un viņam kļūst neinteresanti klausīties grāmatu.

Arī TV un multfilmu skatīšanās ietekmē uzmanības attīstību. Pētījumi rāda, ka par katru papildu stundu bērns, kas jaunāks par trīs gadiem, skatās televizoru, līdz septiņu gadu vecumam problēmu koncentrēšanās varbūtība palielinās par aptuveni 10%. Un zema uzmanības nepastāvība ir viens no skolas mācību programmas nesagatavotības un akadēmiskās neveiksmes faktoriem [turpmāk - pētījuma rezultāti ir doti no J. Medina grāmatas “Noteikumi bērna smadzeņu attīstībai”].

Tāpat dažādu pētījumu dati liecina, ka bērni, kuri līdz 4 gadu vecumam pavada laiku pie televizora, ir pakļauti sliktākai emocionālajai un uzvedības pašregulācijai. Televīzijas skatīšanās un laika novērošana kopumā kavē arī bērna runas attīstību. Un tas attiecas gan uz "izglītojošām" karikatūrām, gan spēlēm, un tikai iekļauto televizoru kā "fonu". Ir zināms, ka kopumā mūsdienu bērni sāk runāt pusgadu vēlāk nekā iepriekšējā paaudze. Agrīnās attīstības pētījumi rāda, ka zīdaiņiem un maziem bērniem ir ļoti nepieciešama tieša, tieša komunikācija ar pieaugušajiem, lai nodrošinātu veselīgu smadzeņu augšanu un ar to saistīto sociālo, emocionālo un kognitīvo prasmju attīstību. Saziņa ar monitoriem palēnina šo attīstību.

Ir arī svarīgi atcerēties, ka tas, ko mēs nododam bērna prātam, ietekmē arī viņa uzvedību. Jā, daudziem karikatūras vai reklāmas ieslēgšanas veids bērnam kļūst par sava veida "šauruma jaku" - galu galā viņam tiek garantēta "pielipšana" (reklāma ir arī gudru speciālistu izdomājums, tādai vajadzētu būt pat) pieaugušajiem, nevis bērnam). Psiholoģijā pastāv aizkavētas imitācijas jēdziens - spēja atveidot tikai vienu reizi redzētu uzvedību (daudzi vecāki, piemēram, priecājas, ka karikatūra “iemācīja” mazulim vicināt “sveiki” vai “uz redzēšanos”). Bērns pirmo reizi spēj reproducēt redzēto pat pēc vairākiem mēnešiem, tāpēc nav pilnīgi saprātīgi aizsprostot bērna kognitīvo telpu, skatoties televizoru, un vēl jo vairāk ar reklāmu. Jums vienmēr jāatceras, kādu ietekmi tas atstāj uz bērnu. Un tas nav tik acīmredzami, un šīs ietekmes sekas nebūs pamanāmas uzreiz, jo tai ir "kumulatīvs" efekts.

Pētījumi arī apstiprina faktu, ka televizora (un arī izglītojošāko multfilmu) skatīšanās var izraisīt agresiju un radīt problēmas saziņā ar vienaudžiem. Ne velti psihologi, uzrunājot vecākus ar bērnu agresīvas uzvedības problēmu, uzreiz interesējas par to, cik daudz laika bērns pavada monitoru priekšā.

Ir arī svarīgi atcerēties, ka ekrāna laiks nomāc fiziskās aktivitātes un otrādi - uzbudina neiro -emocionālo. Tāpēc neirologi neiesaka skatīties karikatūras pirms gulētiešanas, kā arī stingri iesaka ierobežot (līdz pilnīgai izslēgšanai) ekrāna laiku, ja rodas problēmas ar miegu, pārmērīgu uzbudināmību, hiperaktivitāti.

Nākamais punkts, par kuru es vēlētos uzsvērt, ir vecāku motivācija iekļaut bērnam karikatūru. Kā liecina prakse, ir tendence "atjaunot" monitora izklaides ievadu, tas ir, vecāki sāk ieslēgt karikatūras vai televizoru mazulim agrāk - burtiski no dzīves mēneša. Mamma savu lēmumu parasti motivē ar vēlmi, lai bērns būtu aizņemts, kamēr viņa veic mājas darbus, novērš uzmanību, attīsta, interesē viņu. Jā, protams, ir vieglāk ieslēgt burvju magnētisko monitoru, nekā izdomāt un organizēt nodarbību šādiem drupatiem, un vēl jo vairāk vienkārši uzņemt pildspalvas un apmierināt galveno psihoemocionālo vajadzību. drupatas - kontakts ar mammu.

Bet, pirmkārt, ir vērts atcerēties, ka pirmajā dzīves gadā bērns attīstās caur ķermeni, viņam ir vajadzīgas fiziskās aktivitātes. Iegremdēšanās ekrāna realitātē burtiski hipnotizē mazuli, liedzot viņam iespēju pārvietoties. Un, otrkārt, mātes ieradums iemūžināt bērnu tikai ar televizoru vai planšetdatoru veidojas ļoti ātri, un līdz 3 gadu vecumam tas var pārvērsties atkarībā - gan bērnam, gan mātei, kura nesapratīs, ko vēl var ieinteresēt un aizraut bērnu. Jā, no pirmā acu uzmetiena šķiet, ka 10-15 minūtes dienā nekaitēs mazuļa attīstībai. Taču prakse rāda, ka šis laiks nekad nav ierobežots līdz 15 minūtēm - vecāks (nevis bērns!) “Aizķeras” pie šī ieraduma - ieslēgt televizoru pie katras mazākās kaprīzes, nepaklausības un vajadzības atbrīvot sevi no 15 minūtēm., un par 2-3 gadiem uzraudzības laiks bērnam tiek palielināts līdz 2-3 stundām dienā. Karikatūras un planšetdators kļūst par to burvju "konfekti", ar kuru vecāki motivē bērnu - viņi iedrošina un soda. Pamazām monitors kļūst par vēl vienu ģimenes locekli, bez kura šī ģimene vairs nevar sevi iedomāties.

Un, kas ir svarīgi, bērnu, kurš no šūpuļa ir iesaistījies monitoru izklaidē, patiešām ir daudz grūtāk ar kaut ko aizraut, jo multene objektīvi ir daudz interesantāka nekā grāmata vai patstāvīga spēle. Un šeit es vēlreiz gribu uzsvērt, ka tieši vecāks veido tādu attieksmi bērnā. Daudzām mātēm laika gaitā kļūst vienkārši satriecošs darbs, lai aizrautu bērnu ar grāmatu, jo kustīgais un skanīgais karikatūras attēls mazulim ir daudz pievilcīgāks nekā grāmatu statiskie zīmējumi.

Vēlos atzīmēt, ka viens no biežākajiem pieprasījumiem psihologa vidū jaunāko klašu skolēnu un pusaudžu vidū ir motivācijas trūkums mācīties un veikt citas aktivitātes, interneta un azartspēļu atkarība. Šo problēmu saknes slēpjas tieši vecāku lojālajā attieksmē uzraudzīt atkarību no agras bērnības. Un uz šo atkarību, pirmkārt. Ir dīvaini gaidīt no bērna citādu uzvedību, ja mammai un tētim 24 stundu TV, datorspēles un nemitīga “karāšanās” internetā ir norma.

Vēl viens no ļoti bieži lūgumiem psihologam ir neatkarības trūkums, "sāpīga" atkarība no bērna mātes, nespēja un nevēlēšanās spēlēt savas spēles un rotaļlietas. Arī šīs neatkarības bērnam ir jāmācās. Bet ne jau pie tā "pieradinot", atstājot mazuli gultiņā raudāt vai atdodot to dārzam pēc iespējas agrāk. Un dodot bērnam laiku pašam spēlēties. Pēc pusotra gada, kad bērns apgūst spēju manipulēt ar priekšmetiem (kas vispirms jāiemāca mātei, veicot šīs darbības kopā), viņam jādod laiks patstāvīgai spēlei. Un, lai palielinātu šo laiku ar vecumu. Līdz trīs gadu vecumam bērnam vajadzētu būt vismaz 4 stundām dienā patstāvīgai mācībai - kad viņš spēlējas un izklaidējas. Realitāte ir tāda, ka šis laiks bērnam ļoti pietrūkst.

Mūsdienu mātēm ir uzmācīga vajadzība pastāvīgi izklaidēt un ar kaut ko aizņemt bērnu, radīt viņam kaut kādus īpašus apstākļus (meklēt un nopirkt visu "mazuli"), pastāvīgi "darīt" ar viņu. Par šo pogu kļūst arī karikatūras, tostarp māte samazina trauksmi - galu galā bērns ir ar kaut ko “aizņemts”, arī “attīstās” un vienlaikus netraucē mātei. Telefons ar karikatūrām vai planšetdators ar spēli kļūst par psiholoģisku "knupīti", ko māte nodod bērnam, lai viņš "negriežas zem kājām", "nekliedz", "neskrien" lielākajā daļā ikdienas situācijas - saruna ar draugu kafejnīcā, saruna pa tālruni, atrodoties rindā veikalā vai klīnikā, gatavojot vakariņas. Bērni burtiski nemācās gaidīt, būt stāvoklī “nedarīt neko”. Un izrādās, ka bērns lielāko daļu laika pavada dārzā un / vai klasē, un mājās pavadītais laiks tiek sadalīts starp televizora un planšetdatora monitoriem. Bērnam vienkārši nav brīva laika, kurā viņš varētu izdomāt kādu darbību bez ārējiem "stimulatoriem" - monitoriem, animatoriem un rotaļu istabām. Un tas arī nelabvēlīgi ietekmē mazuļa attīstību, noplicinot viņa iztēli, liedzot iespēju aktīvi mācīties pasauli - ar pieskārienu, mijiedarbību, būvniecību utt.

Vēl viens mūsu laika "posts" ir karikatūru barošana (un, starp citu, arī biežs jautājums vēlāk konsultācijās: "kā atradināt?"). Tādējādi ieradums ēst TIKAI ar karikatūrām veidosies ļoti ātri. Un tas ir pilns ar faktu, ka bērna ēšanas uzvedība ir traucēta: viņš atver muti un ēd nevis tāpēc, ka ir izsalcis, bet tāpēc, ka ir gatavs darīt jebko, lai tikai noskatītos multfilmu. Pat pieaugušajiem uztura speciālisti un uztura speciālisti neiesaka ēšanas laikā skatīties televizoru vai lasīt - galu galā, kad uzmanība ir izkliedēta, kuņģa sula izdalās vēlāk un arī pilnības sajūta ir novēlota, kas var novest pie pārēšanās un liekā svara. Tas ir arī pilns ar faktu, ka bērns nemācās sajust savas vajadzības - izsalkumu, slāpes. Pārtiku sāk saistīt tikai ar baudu, un tas ir arī tiešs ceļš uz problēmām ar ēšanas uzvedību un kontakta trūkumu ar savu ķermeni nākotnē.

Tātad, kādā vecumā ir optimāli iesaistīt bērnu ekrāna virtuālajā pasaulē? Atkarībā no skatīšanās ilguma un sniegtā satura satura - ne agrāk kā 2 gadus (Amerikas Pediatru asociācija stingri iesaka atturēties no TV skatīšanās līdz 2 gadiem). Diemžēl virtuālā ekrāna pasaule ir veidota tā, lai tās ietekmes sekas nebūtu uzreiz pamanāmas. Un būtībā šobrīd nav iespējams izmērīt kaitējuma vai ieguvuma līmeni.

Visbeidzot, es vēlos pievērst uzmanību arī tam, ka ne tik daudz karikatūras pašas par sevi ir kaitīgas kā multfilmas, cik Glābšana vecākiem (ļoti bieži šis formulējums nāk no pašu māmiņu un tētu lūpām). Izglītojošu un “nomierinošu” funkciju deleģēšana planšetdatoriem un televizoriem nodara lielu kaitējumu vecāku autoritātei, viņa kontroles funkcijai. Bērns vienmēr sajūt, kad vecākam neklājas labi, un jo ātrāk mamma vai tētis sāks izmantot monitoru kā glābšanas riņķi sev, jo lielāka iespēja, ka viņš kļūs atkarīgs no tā pat agrāk nekā pats bērns. Tāpēc secinājums ir nepārprotams: jo vēlāk bērns iepazīstas ar virtuālo pasauli, jo labāk. Un arī vecākiem.