Bērnības Narcisma Terapija: Stāsts Par Vienu Klātbūtni

2024 Autors: Harry Day | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-17 15:50

6 gadus vecās Sašas S. māte vērsās pie manis ar lūgumu diagnosticēt intelektuālo attīstību. Bažas raisīja diagnostikas rezultāti bērnudārzā.

Mammai ieteica meiteni sūtīt uz speciālo skolu.

Kamēr es runāju ar savu māti, šī diagnoze radīja manas šaubas. Mamma un meita, abas interesantas, labi ģērbušās un ar izmisuma spriedzi visā savā izskatā, radīja pārsteidzošu sajūtu, ka vienlaikus ir labi kopta un pamesta. Viss meitenes izskats nodeva viņas dezinfekciju. kaprīze, daži satraucoši apjukumi, bet ne garīga atpalicība. Tomēr manās mijiedarbības ar viņu pirmajās minūtēs (pareizāk sakot, mēģinājumos to izveidot) es piedzīvoju spēcīgu kārdinājumu pievienoties kolēģu viedoklim.

Bērns izraisīja ne tikai apjukumu, bet šausmas un pilnīgas bezcerības sajūtu. Radās iespaids, ka meitene nedzird, nesaprot, ko viņi no viņas vēlas un vienkārši nespēj koncentrēties ilgāk par 5 sekundēm. Tajā pašā laikā viņa skaidri norādīja, ka viņa ievēro manu klātbūtni, jo rīkojās ar tieši to materiālu, kas viņai tika piedāvāts (papīra lapa ar pildspalvu, kubi). Un viņa rīkojās pastāvīgi, haotiski un ne tā, kā es viņai prasīju.

Tā nu mēs "runājām" pirmās desmit minūtes. Šajā laikā mani turēja tikai ziņkārība un satraukums: kas notiek un ko es varu darīt lietas labā?

Kaut kā pakāpeniski Saša sāka koncentrēties uz norādījumiem un parādīja pilnīgu intelektuālo integritāti, lai gan viņas kognitīvo spēju attīstības līmenis izrādījās diezgan zems.

Viņa to visu darīja, paliekot nemainīgā haotiskā kustībā, balansējot uz vienas līnijas starp pilnīgu nezināšanu un pasīvu pretestību.

Mani pārsteidza tas, ka pēc darba ar viņu es nemaz nejutos nogurusi (mums tas prasīja vairāk nekā stundu). Savukārt Saša izskatījās nogurusi un pārgurusi (jāsaka, nogurums viņai bija ļoti labs - viņa kaut kā pārstāja nepārtraukti kustēties un kļuva kā bērns, ar kuru var vienkārši sarunāties vai spēlēties).

Protams, es piekritu sadarboties ar viņu. Sākumā mana māte bija ieinteresēta tikai aktivitāšu attīstīšanā, kas bija saprotams, jo tikai nepielūdzami tuvojošās skolas rēgs piespieda viņu kaut kā rūpēties par meiteni: “Es to redzēju pirms tam. ne viss ir normāli, bet vienkārši es to nevarēju, bet pirms skolas man vēl vajag …”.

Vismaz mani iepriecināja mātes atbilstība situācijas novērtēšanai. Tomēr turpmākais darbs parādīja, ka mana klātbūtne telpā, kur tika atvesta Saša, viņai bija vienīgais nozīmīgais faktors: neparasta, draudīga un pievilcīga vienlaikus. Bez šaubām, es biju vienīgā viņas figūra, kas savāca visu uzmanību un enerģiju, un intelektuālie uzdevumi palika tikai vājš attāls fons. Saprotot, ka turpmāks darbs šajā virzienā bez pienācīgām terapeitiskām nodarbībām būtu ārkārtīgi neefektīvs, es piedāvāju mammai šīs sesijas Sašai. Pirmais seanss tika veikts kopā ar mammu. Ne mamma, ne meitene par to nebija laimīgi, bet mani tas interesēja.

Līdz tam laikam man jau bija izdevies labāk iepazīt savu māti, un es zināju, ka viņa lieliski apzinās milzīgo attālumu starp sevi un meitu, bet nebija gatava tuvoties (“ja viņa aug kā es, viņa jutīsies kā muļķis”). Man bija svarīgi saprast, kā tas iznīcina viņu mijiedarbību un vai ir vērts ar to strādāt tagad vai atlikt uz labākiem laikiem.

Man bija sajūta, ka esmu uzaicinājis divus, tik tikko pazīstamus cilvēkus, kuri tagad jūtas diezgan saspringti un neveikli. Sašai bija spēcīgs satraukums, vajadzība pēc drošības un atbalsta, ko māte prasmīgi ignorēja, un tas nebija pārsteidzoši, jo viņas mātes vajadzība pēc atbalsta bija gandrīz augstāka nekā Sašai.

Viņi vērsās tikai pie manis. Ar mammu tika noslēgts līgums par terapeitisko darbu ar Sašu, vienlaikus saglabājot attīstošās nodarbības ar intensitāti 2 reizes nedēļā.

Mammai tika piedāvāta individuāla terapija. Tūlīt izdarīšu atrunu, ka tikai pēc gada es piedāvāju pirmo kopīgo nodarbību pēc šīs, kas izraisīja manas mammas šausmu lēkmi.

Patiesībā 1 sesija ar Sašu patiesībā bija mūsu paziņa. Pirms šīs nodarbības es strukturējos un turēju meiteni šajā struktūrā. Šeit visi mani mēģinājumi pievērsties viņas iekšējai jūtu un vēlmju pasaulei saskārās ar spēcīgu pretestību. Lai gan to varētu nosaukt par pretestību tikai teorētiski, jo patiesībā tā bija nepārtraukta bezmērķīga kustība, plūsma, lidojums. Viņa pastāvīgi slīdēja, neapstājoties pie nekā. Viņas vēlmes bija neformētas un neskaidras, viņa ar mani praktiski nesazinājās, neatbildēja uz maniem jautājumiem un atbildēm. Vienīgais, kas viņu kaut kā noturēja, bija piedāvātā papīra lapa. Viņa zīmēja, un es biju klāt. Mana klātbūtne un "empātiskā klausīšanās" bija (un ir palikušas daudzas sesijas) mana vienīgā tehnika. Pirmais bija pārvietojamā māja. Tā nebija tikai automašīna, bet gan "māja uz riteņiem". Tad parādījās vīrietis un sieviete, un kopā ar viņiem naidīgums, skumjas, vientulība (Sašas vecāki izšķīrās pirms vairākiem gadiem). Viņa nebija šajā attēlā. Viņa ilgi ar viņiem muldējās: kaut ko mazgāja, laboja, krāsoja. Rezultātā viņu figūras un jo īpaši sejas pārvērtās par kaut ko nolietotu un bezveidīgu. Pēc tam, kad viņa "pabeidza" kopā ar vecākiem, parādījās karaliene (jau uz citas lapas).

Šeit, manuprāt, pirmo reizi Saša pamanīja manu klātbūtni un lūdza mani novērsties. Meitene diezgan noteikti reaģēja uz maniem mēģinājumiem uzaicināt viņu rūpēties par savām robežām, un nozīme izpaudās šādi: “Man nav ne jausmas, par ko jūs runājat! Es gribu uzzīmēt karalieni, nevis iemācīties slēpties. Es priecājos, ka viņa saprata vismaz kādu vajadzību pēc manis un pārvērta viņu par lūgumu. Tagad es novērsos, kamēr viņa zīmēja, un pagriezos, kad uzskatīja kādu objektu par pilnveidotu. Man arī lūdza uzminēt, ko viņa uzzīmējusi, bet man tas bija garlaicīgi, un viņai tas bija jāpaskaidro pašai. Viņas zīmējuma būtība bija saistīta ar faktu, ka karalienei ir vajadzīgs mierinājums un viņa vēlas sasildīties.

Manu jautājumu rezultāts, kā tas attiecas uz viņas dzīvi un kā karaliene varēja sasildīties, bija saule attēlā. Ar to es nolēmu, ka pirmo reizi ar to pietiek, un mēs bijām galā.

Mana skaidrākā sajūta pēc sesijas bija satraukums par Sašu. Visa viņas uzvedība: pastāvīga slīdēšana, sāpīgas sajūtas un vajadzību sasprindzinājums, ķermeņa lūzums, kaut kādas neērtības, kustību "apgriešana" izraisīja spēcīgu vēlmi viņu noturēt un nomierināt. Skaidras psihotiskas tendences bija satraucošas. Tajā pašā laikā viņas novirzīšanās, nevēlēšanās sazināties ar savu pieredzi, nezināšana par manu atbalstu manī kā terapeitam radīja zināmu neizpratni. Es labi nesapratu, kā es varu ar viņu sadarboties, ja vienīgais, ko klients bija gatavs pieņemt no manis, bija mana klātbūtne. Mana trauksme lika man darīt pēc iespējas vairāk un pēc iespējas ātrāk, bet Sašai ir savs temps un nozīme, un man nekas cits neatliek kā pielāgoties viņai, vienkārši sekojot viņai savā vientulības un skumju zemē.

Saša uz nākamo seansu ieradās ārkārtīga noguruma stāvoklī: sarkanas acis, nepārtraukta žāvāšanās, fokusēts skatiens. Auklīte gribēja meiteni vest mājās, bet viņa pretojās, un mēs vienojāmies, ka strādāsim tik ilgi, cik Saša to vēlēsies. Pirmās divas trešdaļas sesijas Saša ligzdoja, runāja par kaut ko (nevis man, bet tikai skaļi), raudāja (“Es neraudāju, tikai asaras plūst”).

Un es, manuprāt, vienkārši biju viņai blakus, periodiski, protams, atsaucoties uz viņas vajadzībām: ko jūs vēlaties? Kā jums būtu ērtāk? Saša pamazām kļuva arvien mierīgāka.

Tad es aizmigu un gulēju apmēram 20 minūtes. Kad es pamodos, stāja un kustības bija mierīgas, izmērītas, atvieglinātas. Saša piecēlās un klusējot aizgāja.

Šīs dienas vakarā Sašai sākās paaugstināts drudzis un tā turpinājās trīs dienas bez citiem simptomiem. Satrauktā māte pārbaudīja meiteni pie neirologa (Saša ir reģistrēta ar paaugstinātu intrakraniālo spiedienu), un izrādījās, ka spiediens ir ievērojami samazinājies. Es joprojām nezinu, vai tas ir saistīts ar mūsu darbu, bet pēdējā nodarbība man šķita ļoti svarīga, un miegainība nebija nejauša. Pirmo reizi redzēju, kā Saša rūpējas par sevi: viņa paslēpa seju, uzvilka krēslu, atnesa jaku, meklēja pozu. Pirmo reizi redzēju viņu mierīgu. Es teiktu - mierināja. Varbūt mana klātbūtne un atbalsts viņai radīja šo drošo telpu, Cahors viņa spēja pievērsties sev. Pilnībā pieļauju, ka viņas tikšanās ar sevi viņai varētu būt šoks.

Un mana trauksme pārvērtās par komforta trūkuma sajūtu. Tieši tad, kad strādāju ar Sašu, man šķita, ka mans birojs ir mazs, neērts, neērts, tajā ir maz rotaļlietu utt.

Tagad es domāju, ka manas rūpes par viņu un vēlme rūpēties bija daudz vairāk, nekā viņa bija gatava pieņemt. Tad tas bija pieredzes līmenī, diezgan spēcīgs un neskaidrs, ātri aizstājot viens otru. (Acīmredzot nepieciešamība tos saprast atdzīvināja manas piezīmes pēc katras sesijas, pateicoties kurām tagad es varu pietiekami detalizēti atjaunot visu mūsu ceļu).

Nākamās divas sesijas ir ceļojums uz viņas valsti. Meitene uz plikas zemes ("Šī ir zeme. Uz tās nav nekā. Un šī ir meitene.") Tad parādījās vēlmju figūra. Ne kā konkrēta vēlme, bet kā vēlme pēc vēlmju piepildījuma. Uz plikas zemes ir izaudzis zieds - septiņzieds. Tad parādījās automašīna, kurā viņa dzīvo. Šoreiz tā bija automašīna, nevis dzīvojamā māja. Automašīna ar viņu bija lapas kreisajā pusē, un mamma un tētis bija labajā pusē. Tad viņi pazuda (Saša tos izdzēsa), un mana māte nokļuva mašīnā kopā ar meitu (šeit man bija jāuzņemas viņas vārds, jo nebija redzama ne meitene, ne māte, un Saša to uzstāja). Man bija sajūta, ka Saša man stāsta savu stāstu. Mūsu attiecībās mēģina zemi zem kājām. Sesijas beigās es uztaisīju zemes gabalu vēlmju ziedam, kur tas varētu iesakņoties. Līdz nākamajai sesijai tas sadīgu. Parādījās nāves tēma: vispirms - melnā saule - "auksta, tumša". Tad meitene, kas vēlas mirt.

Tad - upe un noslīkuši cilvēki. Tagad man šķiet, ka tā bija simboliska slepkavība tiem, kas viņu pameta. Bija viņas virzītās enerģijas sajūta. It kā pavasaris būtu izlijis no zemes, caur akmeņiem. Kad viņa pirmo reizi pieņēma manu atbalstu, zīmējot, viņa apsēdās man uz ceļiem. Tūlīt pēc tam mūsu telpā bija vērojama patiesa agresija - kā bezjēdzīga nodarbošanās: mēģinājumi sagrābt manas lietas, gleznot uz papīra. Mani iepriecināja šī kustība, kas parādījās, jo tā bija vērsta uz mani.

Pirms tam Saša ar mani sazinājās reti. Viņa dažreiz atbildēja uz maniem jautājumiem, ieteikumiem, piezīmēm un darbībām, mainot uzvedību, zīmējot, gandrīz nekad ar vārdiem.

Mijiedarbības praktiski nebija. Acīmredzot mana klātbūtne un atbalsts bija nepieciešamais nosacījums, kas ļāva meitenei tuvināties savām jūtām un vēlmēm.

Visticamāk, šāda atbalstoša klātbūtne Sašai bija pilnīgi jauna pieredze, un viņa vienkārši nezināja, kā ar to rīkoties. No otras puses, es biju mazliet noraizējies par viņas centienu afektivitāti un neskaidrību. Es pieņēmu, ka man vajadzēs daudz mākslas, lai aizsargātu savu teritoriju saskarē ar to un vienlaikus sniegtu tai tik nepieciešamo atbalstu.

Es biju pārsteigts, ka, neskatoties uz satraukumu par viņu un ļoti spēcīgo personīgo atbildi, es jutos ļoti dabiski kopā ar Sašu. Dažreiz man šķita, ka es daru vai atļauju kādas dīvainas lietas, ka nav skaidrs, vai to var saukt par terapiju. Bet tajā pašā laikā mani nepameta mierīgā pārliecība par uzticību tam, ko daru. Es jutu viņu labi, viņas nervozais novirzīšanās stils mani vairs nemulsināja un nekaitināja, es pārstāju domāt, kādus paņēmienus es varētu izmantot, es vairāk vadījos pēc savām vēlmēm-nevēlēšanās mūsu kontaktā.

Nākamo sesiju Saša sāka ar plastilīnu. Mani iepriecināja viņas pieaugošā aktivitāte, rūpējoties par sevi. Viņa sāka labāk saprast, ko un no kā vēlas. No plastilīna parādījās māja.

Mājā dzīvoja meitene vārdā Žeņa (tīri simbolisks varonis) ar tēti. Žeņa ir atstumts bērns ar melnu seju. Viņa bija ļoti slikta, un tāpēc Saša un tētis viņu padzina.

Žeņa vienkārši pazuda, tad atkal parādījās, un Saša atkal un atkal atgriezās noraidīšanas situācijā. Man šķita svarīgi, ka atklāts, agresīvs noraidījums, kas šajā sesijā vispirms parādījās kā attiecību figūra starp reāliem cilvēkiem: Sašu un viņa tēti, kaut arī simboliskā jomā. Sesijas beigās Saša kaut kā nomierinājās, apstājās, domāja un teica: "Mums ir jāapmāca mamma."

Es vairs neizrunāju, ka neviens no maniem mēģinājumiem pārvērst darbību reālu attiecību slānī un tamlīdzīgos "terapeitiskos" gājienos nav vainagojies panākumiem.

Saša to darīja pati, kad bija gatava, un nepieņēma nekādu vardarbību pret sevi pat piedāvājumu veidā.

Nākamajai sesijai mēs veidojām ģimenei māju: dīvānus, atzveltnes krēslus. Ģimene bija vesela. Mani iepriecināja šī vēlme augšāmcelties kopā. Sašai bieži neizdevās, viņai kopumā tika liegta tā nesteidzīgā kustību precizitāte, ko prasīja viņas plānotais darbs. Es gribēju viņai palīdzēt, bet viņa nejautāja, un tad es pati piedāvāju viņai palīdzību.

Viņa to ļoti labprāt pieņēma, un tad mēs kopā veidojām māju. Uzreiz pēc sesijas man atkal šķita, ka man ir par maz rotaļlietu, tāpēc Saša nevarēja kaut ko spēlēt, un tā vietā mēģināja darīt to, kas viņai bija nepieciešams, lai spēlētu. Bet pēc kāda laika kļuva skaidrs, ka tā bija mūsu pirmā kopīgās darbības pieredze un mana darbība šajā jomā, kas Sašai izrādījās ārkārtīgi svarīga, jo saderība viņai bija nākamais solis ārpus pieredzes. Un tomēr šķiet, ka mūsu sesiju laikā Saša iemācījās ne tikai izmantot apkārtējos cilvēkus savā labā, bet arī dažas elementāras instrumentālās un sociālās prasmes. Nākamā sesija sākās ar to pašu plastilīnu.

Bet Saša kaut kā ļoti ātri zaudēja interesi par to un sāka man pavēlēt, ko darīt. Es teicu, ka man tas ir nepatīkami - viņa sāka jautāt. Es negribēju neko tēlot - Saša nebija ieslēgta. Es sapratu, ka šobrīd galvenais ir tas, kas notiek starp mums. Man bija aizdomas, ka viņas kustība pret mani varētu izpausties kā apspiešana vai sagūstīšana, un tagad Saša skaidri demonstrēja tos pazīstamos modeļus, kurus viņa bija “iemācījusies” ģimenes mijiedarbībā. Mans uzdevums bija izjaukt šo procesu, bet darīt to tā, lai tas būtu pieļaujams Sašai. Es biju ļoti pārliecināts par viņas resursiem, es tikai teicu, ka nevēlos to darīt viena, un es to nedarīju. Viņa izplūda asarās, gribēja aiziet.

Bet viņa neaizgāja, bet sāka ligzdot. Viņa gribēja sev izveidot ērtu rookery, kur varētu paslēpties, rookery - urvu. To uzbūvējusi, sākumā viņa patiešām slēpās, taču tas nebija ilgi. Ar manu pilnīgu pasivitāti Sašai bija jāmeklē veidi, kā sevi uzrunāt, un balss kļuva tāda. Viņa sevi sauca nevis par Sašu, bet gan par neredzamo, "zelta neredzamību", kas parādīja ļoti skaidru, skaidru, melodisku balsi, kuru es nekad nebiju dzirdējis no Sašas (tagad, pēc trim gadiem Saša skolā mācās mūziku, skaisti dzied) un dejas). Tas bija jauns posms mūsu attiecībās. Pirmskontakta fāze beidzot tika nokārtota. Šis ceļš prasīja 7 terapijas sesijas un 10 attīstības sanāksmes!

Mans pieņēmums pēc šīs sesijas bija tāds, ka mijiedarbības laikā Saša man pietuvojās pārāk tuvu, un acīmredzot šāds attālums viņai bija ļoti satraucošs un nedrošs, Saša jutās pārāk neaizsargāta. Bet viņa nezināja nevienu citu veidu, kā rūpēties par savām robežām, izņemot pavēles vai fizisku aiziešanu. Nākamajā sesijā parādījās nepieciešamība pēc taustes kontakta, ko Saša mēģināja formalizēt un īstenot kā spēles manipulāciju (spēlēsim masieri). Varbūt masāža, uz kuru viņa nesen sāka iet, izrādījās pirmā patīkamā ķermeņa kontakta forma.

Pārbaudes uzņemšanai mūsu skolā notika nākamajā nedēļā. Saskaņā ar rezultātiem Saša tika uzņemta 1. klasē. Pēc tam notika pēdējā sesija pirms svētkiem.

Tajā Saša apguva un izspēlēja savas bažas, kas saistītas ar jaunu lomu: bailes no neveiksmes, nedrošība, nepieciešamība pēc mātes uzticības.

Rezultāts un pārbaudes process, kura laikā Saša demonstrēja ne tikai augstāku kognitīvo spēju attīstības līmeni, bet arī, pats galvenais, spēju sadarboties biznesa komunikācijā un spēju pieņemt izziņas uzdevumu, kā arī noslēguma sesijā, kurā kļuva skaidrs, ka Saša ir sākusi uztraukties par problēmām, kas saistītas ar viņas sociālo, un ne tikai iekšējo dzīvi, tas, ka viņa spēja uzzināt un realizēt ļoti konkrētas faktiskās vajadzības mūsu kontaktā, man bija apstiprinājums ka mūsu darba pirmais posms ir pabeigts. Šajā posmā 4 mēnešu laikā tika veiktas 10 terapeitiskās un 15 attīstošās sesijas. Mūsu darbs tika atjaunots rudenī. Saša joprojām izvēlējās pārvietoties tikai pati, pieņemot (un tagad prasot!) Eskortu no manis. Vienīgais, ko man izdevās sasniegt, bija vārdi "Nē, es negribu!" nevis parasto noklusējuma ignorēt, lai gan tas bija reti. Kļuva iespējams izmantot dažas metodes, bet tikai tās, kuras viņa ierosināja (paņēmienu, ko es saucu par noteiktu vienošanos attiecībā uz darbībām: ļaujiet man to izdarīt, un jūs darāt to). Piemēram, viņa izgudroja sava veida tehniku. spogulis "zīmēšanā un modelēšanā. Būtība ir tāda, ka vispirms es atkārtoju pēc viņas to, ko viņa dara, un tad viņa atkārto pēc manis. Rezultātā parādās divi ļoti līdzīgi un joprojām atšķirīgi darbi, kuros izpaužas visas veselīgas saplūšanas priekšrocības un drošība: kopība, saglabājot individualitāti. Mēs esam izmantojuši šo tehniku vairākās sesijās. Patiesībā tas bija viss darba posms, kas saistīts ar sevis pieņemšanu. Pēc viņas atkārtotā pieredze Sašai bija pilnīgi jauna. Viņa piedzīvoja lielas grūtības veidot ilgstošas attiecības ar cilvēkiem - neatkarīgi no tā, cik lielas vai mazas. Un, protams, viņai vienkārši nebija atdarināšanas pieredzes. Mamma bija aizkaitināta un nobijusies, ja Sašā pamanīja kaut ko līdzīgu viņai, un bērniem Saša nebija tik populāra, lai kāds vēlētos līdzināties viņai. Kādā brīdī man atkal bija jāaizstāv sava cieņa un plašums, jo Sašas tuvināšanās bija ātra. un agresīva, taču šoreiz viņa neizplūda asarās, bet domāja un aizgāja - otro un pēdējo reizi viņa pameta sevi, mani nenosūtot sesijas beigās. Pēc tam viņa sāka pamanīt un atpazīt mani kā dzīvu līdzvērtīgu partneri un pārstāja tik stoiski aizstāvēties no manas darbības.

Pats zīmēšanas process ir ieguvis nozīmi un lēnumu. Viņas zīmējumi ir mainījušies, tie ir kļuvuši daudz kārtīgāki un skaidrāki. Sākumā Sašai ārkārtīgi svarīgs bija līdzības brīdis. Viņa centās to panākt burtiski katrā sīkumā (un centās to iegūt no manis!), Un bija briesmīgi dusmīga un apbēdināta, kad, piemēram, koka stumbra platums nesakrita. Laika gaitā viņa ne tikai samierinājās ar atšķirību neizbēgamību, bet arī sāka izbaudīt šo vienlaicīgās līdzības spēli - darbu atšķirību (“viņi ir kā māsas”).

Pēc tam viņa nolēma pārdzīvot tik sāpīgu pieredzi kā noraidīšana. Šī, iespējams, bija mūsu visintensīvākā un emocionāli uzlādētākā sesija.

Tikai pašās beigās es atviegloti izelpoju, kad Saša piegāja pie spīdzinātā, piekautā un izmestā kaķa un ardievas glāstīja. Pēc šīs nodarbības skolotājs sāka pamanīt Sašai neraksturīgās siltuma un pieķeršanās izpausmes citiem cilvēkiem.

Vēl vairākas sesijas es zīmēju pēc Sašas, un viņa mēģināja samierināties ar manu vajadzību pēc mūsu saplūšanas, pamazām ļaujot man darīt to, ko viņa darīja, neatkārtojot - mēs zīmējām princeses, katra savu. Kad viņa nolēma viņu izdzēst "nepilnības dēļ", man bija viņas žēl, un es viņu pametu. Pirmajā brīdī Saša bija vienkārši sašutusi par šādu nodevību no manas puses, bet nākamajā sesijā, sākot ar kādu brīdi, kad parasti-dusmīgi dzēsa princeses seju, viņa apstājās, mazliet padomāja, uzmanīgi uzzīmēja acis un muti un lūdza atstāt viņas zīmējumu līdz mūsu nākamajai tikšanās reizei (mēs zīmējām uz tāfeles manā birojā). Pēc tam nākamajā sesijā pati Saša vispirms sāka runāt par savu vēlmi draudzēties ar puišiem, un viņa bija pat gatava spert pirmo apzināto soli pretī viņiem (protams, līdz šim savā agresīvi izsmietajā manierē). Šis bija mūsu darba nākamais posms, kurā viņa spēja izteikties un izspēlēt savu bezjēdzības sajūtu attiecībās, pastāvīgās bailes, ka viņa tiks aizmirsta, pamesta, "paliks bez viņas". Šajā posmā viņai bija pirmais īstais draugs: meitene no klases.

Tajā pašā laikā Saša kaut kā ļoti ātri un pamanāmi mainījās - viņa uzauga, kļuva skaistāka, viņas kustības kļuva pārliecinošākas un elastīgākas, viņas vzglzd - apzinīga un atvērta.

Mēs kopā ar Sašu strādājām gandrīz divus gadus. Šajā laikā ir mainījusies ne tikai Saša, bet arī mātes attieksme pret viņu. Mēs ar mammu strādājām sporādiski, 5-6 sesijas, viņa baidījās vairāk ieslēgties, baidoties no "sabrukuma" (pirms vairākiem gadiem viņai bija periods, kad viņa nevarēja strādāt sešus mēnešus un mēnesi pavadīja neirozes klīnikā) - tagad viņa baidījās no atkārtošanās un piezvanīja man tikai pilnīga izmisuma un bezcerības brīžos).

Tagad Saša pabeidz attīstības izglītības skolas trešo klasi, saskaņā ar akadēmisko sniegumu un saraksta beigās sasniegusi gandrīz vidu, dzied un dejo ar prieku, viņai ir divas draudzenes uz krūtīm un viņa ir diezgan laimīga ar dzīvību. Dažreiz viņa mani atrod skolā un lūdz mācīties, mēs tiekamies vairākas reizes, un viņa pazūd uz pāris mēnešiem.

Mamma pārstāja uztraukties, ka Saša kļūst arvien līdzīgāka viņai un, tāpat kā visas parastās mātes, uztraucas par trim matemātikā. Ikviens aizmirsa, ka Sašai vajadzēja iet palīgskolā. Šī bija pirmā reize, kad 6-7 gadus vecam bērnam bija tik spilgtas narcisistiskas tendences, kas man parādīja, kā notiek citas personas (šajā gadījumā terapeita) klātbūtne. var būt nepanesams.bērnam, kas pieradis pie epizodiskiem un biedējošiem skaitļiem. Sašai bija vajadzīgi trīsarpus mēneši un kopā 17 (!) Tikšanās, lai pārietu no iepriekšējas saskarsmes uz faktisku mijiedarbību, un gandrīz vēl viens terapijas gads, lai es un attiecības ar mani pārstātu būt mūsu kontaktpersonas galvenā figūra. izdzīvot bailes no savas pazušanas, kad parādās cits, lai ne tikai izturētu divu cilvēku vienlaicīgu eksistenci, bet arī saņemtu atbalstu un prieku šajā kontaktā, un, visbeidzot, izmantotu citus cilvēkus savā labā, nevis instrumentāli, bet cilvēciski.

Manuprāt, galvenais faktors, kas nomāca patoloģiskās tendences, bija mana klātbūtne. Es darīju visu iespējamo, lai nepievienotos nevienai no tās daļām: ne stiprajiem, ne vājajiem, bet vienkārši, lai būtu klāt ar savu integritāti (teikšu uzreiz, tas bija ļoti grūti, jo Saša joprojām neatstāj mēģinājumus) pakļaut vai paklausīt).

No vienas puses, tas ir nedaudz aizvainojoši, ka visa mana kā terapeita māksla tika samazināta līdz prombūtnē esošās mātes maksimālai aizvietošanai, un, no otras puses, šis bija viens no interesantākajiem gadījumiem manā praksē.