Neatkarīgi Bērni Ir Laimīgi Vecāki

2024 Autors: Harry Day | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-17 15:50

Bērna neatkarība veidojas kopš dzimšanas. Vecāki var viņam palīdzēt vai traucēt šajā procesā jau no pirmajām dzīves dienām. Kā jūs varat kavēt bērna neatkarības attīstību?

1. hipotēze: noteiktas vecāku darbības kavē bērnu neatkarības veidošanos. Pārbaude. Iedomājieties situāciju, kad bērns iemācās staigāt, vispirms mēģina spert pirmo soli. Mēs kā gādīgi un mīloši vecāki cenšamies viņam palīdzēt: atbalstām viņu aiz rokām, baidāmies viņu palaist vaļā (viņš sev nodarīs pāri), uzskatām, ka viņam ir par agru un esam ļoti, ļoti baidās no sava pirmā soļa. Pēc vairākiem mēģinājumiem kopā ar vecākiem bērns saprot, ka, tā kā viņam nav atļauts to darīt pašam, tas nozīmē, ka viņš vēl nav pieaudzis un viņš…. atkal sāk rāpot, pat nemēģinot kādu laiku piecelties. Vai arī mēs cenšamies visu laiku nodarbināt bērnu ar kaut ko, neatbalstot viņa vēlmi pēc neatkarības un nedodot laiku lietām, ko viņš pats var izdarīt. Tas viss noved pie bērna slinkuma to darīt pats. Pēc tam bērns sāk pieprasīt arvien lielāku uzmanību sev, lai viņš būtu aizņemts, izklaidēts. Kā būt šajā situācijā? Vai dot bērnam pilnīgu brīvību darīt to, ko viņš vēlas, neko netraucējot? Ne īsti. Tas viss ir atkarīgs no bērna vecuma. Ja viņš ir jaunāks par pusotru gadu, bērni šajā vecumā ir jāvadās. Ja viņi paši var sēdēt ar rotaļlietu, paņem kaut ko, lai redzētu, tad, kā likums, tas aizņem dažas minūtes, ne vairāk. Šajā procesā nepieciešama vecāku palīdzība. Tālāk - jūs sākat viņu pievilināt ar jaunām rotaļlietām un parādīt, kā tas "darbojas". Ļaujiet viņam to izmēģināt pats. Protams, daudzi vecāki to dara. Bet tajā pašā laikā bērnu neatkarība neattīstās. Kāds ir iemesls?

2. hipotēze. Atkarīgo bērnu vecāki pavada daudz laika, darot lietas paši, nevis vienu reizi mācot. "Apģērbies, mēs kavēsimies pie ārsta!" - saka bērna māte. Kopēja situācija? Un viņš sēž, spēlē, laiks skrien. Mammai nav laika gaidīt. Viņa kavējas pie ārsta. UN viņai ir vieglāk tad ģērbt pašu bērnu, nekā savlaicīgi uzkrāt, lai iemācītu viņam ģērbties patstāvīgi. Nākamajā dienā viņiem jāiet uz dārzu, un manai mātei jāiet uz darbu. Laika absolūti nepietiek! Man ātri jāģērbjas. Bērnam ir šāds uzvedības modelis: “Kāpēc lai es ģērbtos pati, ja mana māte var mani apģērbt” vai šāda doma: “Kā es varu ģērbties, ja es nezinu, kā to izdarīt?”. Pārkvalificēties vienmēr ir grūtāk, un bērniem tas ne vienmēr ir skaidrs. Iepriekš desmit reizes mamma mani saģērba, un šeit, kad ir tik maz laika, man pašai tas jādara ?? Tam seko protests. Veltiet laiku, lai nesteidzīgā vidē iemācītu bērnam dažādas prasmes. Bet šajā neatkarībā var būt izņēmumi. Kad bērns ir ļoti noguris vai slims, palīdziet viņam: sakopt, ģērbties, mazgāt, pabarot. Ļaujiet viņam redzēt, ka jūs par viņu rūpējaties.

3. hipotēze. Noteikta vecāku attieksme un bailes kavē bērna neatkarību. Kādi iestatījumi tas var būt? "Viņš vēl ir mazs", "Viņam vēl ir agri", "Kad viņš paaugsies", "Man par viņu bail", "Un, ja viņš salūzīs …", "Viņš nevar, viņš to nedarīs" pietiek spēka. " Vecākiem ir grūti atlaist bērnus, kad tie aug. Šī ir sava veida pozīcija, gaidot brīdi, dienu, kad tas jau būs "iespējams". Viņi uzskata, ka bērni nesaprot, nezina, nevar. Visi šie “noti” principā nogalina bērna neatkarību un attīsta slinkumu. Vecāki gaida, kamēr viņu bērns pieaugs, un pat tad viņš iegūs nepieciešamo neatkarības pieredzi. Bet kur to var iegūt, ja viss tika izdarīts jūsu vietā 5 gadu vecumā, kā arī 10 un 20 gadu vecumā? Visu laiku baidoties par savu bērnu, mēs kavējam viņa attīstību un lielākā mērā neatkarību.

Lūk, vēl viens piemērs: rotaļu laukumā es bieži redzu vecākus iejaucamies vienkāršās bērnu "sarunās", liedzot bērnam konfliktu risināšanas pieredzi, kompromisu pieredzi, kopīgas rotaļas. Pēc šādām vecāku darbībām bērni jau nelabprāt iesaistās spēlē, un daži pat sēž uz soliņa, vēlas doties mājās vai pieprasa no mātēm uzmanību, lai viņi izdomātu viņiem kādu spēli. Viss, pieredzes gūšanas brīdis tiek palaists garām. Ir labi, ja bērns ir sabiedrisks. Varbūt otro vai trešo reizi nākt klajā. Un ja pieticīgs, nedrošs?

Ko vecāki cenšas darīt, ja ir noraizējušies vai baidās? Viņi cenšas glābt savu bērnu un situāciju, kurā viņš atrodas. Iedomājieties, ka jūsu bērns ir nokritis. Nesteidzieties viņu "glābt". Bet lielākā daļa vecāku tā arī rīkojas: skrien augšup, palīdz piecelties un dažreiz sāk bļaustīties par neuzmanību un steigu. Dodiet bērnam iespēju izvēlēties … Ja viņš neraud, kāpēc viņam žēl? Varbūt tas nav tieši tas, kas viņam vajadzīgs. Vai arī steidzas darīt kaut ko tādu, par ko viņš pat vēl nebija iedomājies. Ļaujiet viņam to izdomāt. Dodiet viņam šo iespēju. Pajautā viņam: palīdzēt vai nožēlot? Tas ir lielisks triks, un tas darbojas!

4. hipotēze. Bērna nespēja būt neatkarīgam ir atkarīgs no tā, kādi secinājumi tiek izdarīti no kļūdām. Ir ļoti svarīgi parādīt bērnam viņa rīcības sekas. Tas ir tieši saistīts ar neatkarības pieredzi, ko bērns saņems savas attīstības procesā. Mana krustmeita (2 gadi) kaut kā izlēja ūdeni uz galda. Viņas gudrā māte nesteidzās noslaucīt galdu. Viņa teica: "Uz galda ir ūdens," un iedeva bērnam lupatu un parādīja, kā noņemt ūdeni. Bērns to noslaucīja no galda. Mamma nemēģināja situāciju "glābt". Tā vietā viņa iemācīja bērnam labot kļūdas, redzēt savas rīcības sekas un iegūt pieredzi, kas viņai noderēs dzīvē. Man tā ir neatkarība.

5. hipotēze. Bērna neatkarība neattīstās, ja tas, ko viņš dara vai cenšas, pārsniedz viņa spējas. Ir svarīgi ņemt vērā bērnu vecuma īpatnības. Bērns pats nespēj uzkopt savu istabu, ja uz grīdas tiek izmestas divas kastes ar rotaļlietām, un šis bērns ir 1,5 gadus vecs. Pašpaļāvības process notiek pakāpeniski. Pirmkārt, vecāks uzkopj visu istabu (līdz gadam), tad pamazām mēs sākam dalīties šajā atbildībā ar bērnu. Ļaujiet viņam pirmo reizi izņemt vienu vai divus no visa rotaļlietu kalna, un tas būs sasniegums. Neaizmirsti par to viņu uzslavēt! Nākamreiz būs vairāk rotaļlietu, kuras noliksiet pats, un pamazām varēsiet attālināties no šī procesa, katru darbību pastiprinot ar apstiprinājumu un uzslavu. Tāpat ir ar miegu. Bērns, kuram nav pieredzes aizmigt pašam, nemācēs aizmigt pa nakti. Es kā neatkarīga bērna māte veltīju tam nedēļu. Bet rezultāts bija tā vērts. Ja jums ir grūtības noteiktā situācijā, sadaliet savu pieprasījumu apakšmērķos. Bērns nesaprot, kas ir “ģērbšanās”. Galu galā šīs mātes prasība sastāv no: uzvelciet zeķes, uzvelciet bikses, uzvelciet jaku, apavus, aizvelciet jaku ar rāvējslēdzēju un uzvelciet cepuri. Tās ir pat 6 darbības, kuras bērns nevar veikt uzreiz!

6. hipotēze. Neatkarības process tiek kavēts, ja bērns savā darbībā neatrod apstiprinājumu un vecāki neveicina viņa neatkarību. Iepriekšējā hipotēzē es jau garāmejot minēju par uzslavu, kas nepieciešama katram bērnam, kā gaiss. Šeit ir svarīgi, lai uzslavas būtu vērstas uz konkrētu bērna rīcību. Nevis "Tu esi lielisks" vai "Cik skaists". Tas noved bērnu pie domas: “Šeit bija jāpabeidz gleznošana”, “Bet vakar es salauzu mātes vāzi, es neesmu tik lieliska.” Pastāsti man, kas viņam ir labs, kādā konkrētā darbībā: “Redzu, tev pašam izdevās piesprādzēt rāvējslēdzēju! Tas ir lieliski! "," Tev izdevās uzzīmēt ļoti skaistu māju. "Kad bērns saprot, par ko tieši viņš tika slavēts, viņam nākamreiz ir vieglāk būt aktīvam un neatkarīgam, jo galu galā viņš var piekrist: “Jā, man pašai šī māja patīk” vai “Es esmu liels, jo es pats varu piestiprināt rāvējslēdzēju”… Tā veidojas ne tikai neatkarība, bet arī pareiza pašcieņa. Bet ne tikai uzslavas var virzīt mūsu bērnus uz neatkarību.

Visiem bērniem dažādos augšanas periodos ir viens interesants vārds - "kāpēc". Daudziem vecākiem šķiet, ka bērnu zinātkārei nav robežu. Es gribu jums pateikt noslēpumu. Varbūt daudzi par to jau zina. Kad bērns jautā "kāpēc …?", Patiesībā viņu neinteresē tava atbilde. Viņam vajag lielākā daļa iedziļināties patiesības būtībā. Viņš pats vēlas saprast, kāpēc līst lietus, un jūs nevarat skriet basām kājām sniegā. Viņam tu esi vajadzīgs šajos brīžos, lai "uzbudinātu" viņa izziņas procesu. Un to var izdarīt, pateicoties vienam jautājumam, ko mēs bieži lietojam kopā ar vīru savā runā: "Kāpēc tu pats domā?" Un bērns sāk domāt. Un atbildi. Lai tas būtu nepareizi. Bet viņš mēģināja! Atbalstiet šo procesu ar vadošajiem jautājumiem, izrādiet interesi par tā kognitīvo darbību.

7. hipotēze. Atkarīgiem vecākiem nav patstāvīgu bērnu. Ja jūs pats esat atkarīgs no vecākiem, kolēģu viedokļa, draugu spriedumiem, jums būs grūti audzināt patstāvīgus bērnus. Strādājiet pie sevis. Kā jūs redzat tajā savu ģimeni un bērnus? Kādus principus jūs ievērojat un kādas ģimenes vērtības jums ir? Definējiet tos un balstieties uz to. Ne par to, "kā cilvēki saka un kā tam vajadzētu būt", bet gan par to, kas jums ir piemērots un kā jūs domājat, ka tas ir nepieciešams.

Ja jums joprojām ir bailes un šaubas par bērna atbrīvošanu neatkarīgā dzīvē, vēlreiz uzsvērsim priekšrocības:

• Neatkarīgs bērns ir pārliecināts bērns. Viņš daudz zina un tic saviem spēkiem, lai tiktu galā ar savām dzīves situācijām. Un, ja viņš saprot, ka nespēj tikt galā, viņš zina, pie kā vērsties - saviem mīlošajiem vecākiem.
• Patstāvīgs bērns ir bērns, kurš ir harmonijā ar sevi. Viņu neuztrauc sīkumi, viņam ir pareiza pašcieņa.
• Neatkarīgs bērns ir gudrs bērns. Viņam ir pietiekami daudz spēka, lai mēģinātu vairāk nekā vienu reizi un, visbeidzot, nonāktu pie patiesības, ja kaut kas viņu interesētu.
• Neatkarīgs bērns ir zinātkārs bērns. Viņu interesē daudzas lietas, un nekas neliedz viņam mācīties vēl vairāk.
• Neatkarīgs bērns ir laimīgs un priecīgs bērns, kurš mācās pasauli ar visu spiedienu, kāds viņam ir!
• Neatkarīgs bērns nākotnē ir neatkarīgs pieaugušais, kurš ir atbildīgs par savu dzīvi, par savu rīcību un par savu izvēli.
• Un, visbeidzot, neatkarīgs bērns ir laimīgi, relaksējoši, gudri vecāki, kuri savā laikā rīkojās pareizi un ielika visu labāko savā bērnā!