Kā Iemācīt Bērnam Atcerēties

2024 Autors: Harry Day | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-17 15:50

Galvenās grūtības bērnam pirmajā klasē ir liels informācijas apjoms. Kā jūs varat palīdzēt viņam tikt galā ar slodzi?

Varbūt no malas skolas zināšanu apjoms nešķiet briesmīgs, un vairumā gadījumu vecāki uz bērnu nerada lielu spiedienu. Viņi mēģina atrast pieeju, sīkāk un skaidrāk izskaidrot dažas skolas tēmas, ārkārtējos gadījumos meklē skolotājus vai īpašas grupas, lai sagatavotos skolai. Bet pēc 1. septembra informācija joprojām pārņem studentu galvu. Kā tikt galā ar šo plūsmu?

Jums arī jāspēj mācīties

Bieži bērns pirmajā klasē nāk diezgan optimistisks. Viņš tic sev un cer kļūt par izcilu studentu. Bet viss izrādās ne tik vienkārši, ne viss izdodas. "Kā tā? Vai es neesmu tik labs? " - bērns domā. Vecāki uzdod sev tos pašus jautājumus. Galu galā, pirms pirmās klases viss bija brīnišķīgi. Bērns varēja lasīt un rakstīt, labi argumentēja. Un tagad vārdi - skola un stress - ir kļuvuši gandrīz sinonīmi. Kāpēc?

Ilgu laiku studenti tika sadalīti spējīgos un atpalikušos. Attiecībā uz pēdējo tika uzskatīts, ka vai nu šāds students ir slinks, vai arī viņam trūkst inteliģences. Skolotāji redzēja vienīgo izeju no šīs situācijas: skolēns ir jāpiespiež mācīties. Kā tieši? Tas būtībā bija saistīts ar palielinātu darba slodzi un sodu. 20. gadsimtā tika konstatēts, ka bērni skolā var atpalikt ne tikai nolaidības un spēju trūkuma dēļ. Lielākajai daļai bērnu nav mācīšanās prasmju. Viņiem galvā nav pieredzes, kā organizēt materiālu, un nav iegaumēšanas algoritmu. Laika gaitā tie parādīsies, bet pirms tam vēl jāgaida un jāgaida, jāmācās un jāmācās.

Vai atcerēties tagad vai mācīties vēlāk?

Kā jūs zināt, ir divi galvenie atmiņas veidi-īstermiņa un ilgtermiņa. Īstermiņa atmiņa ir nepieciešama tikai, lai pārvietotos pašreizējos notikumos. Atnākot mājās, pagaidām varam nolikt somu blakus slieksnim, lai novilktu virsdrēbes un apavus. Pēc drēbju maiņas cilvēks precīzi atceras, kur atrodas soma, un pārkārto to pareizajā vietā.

Bet nav jēgas visu mūžu atcerēties somas atrašanās vietu. Tāpēc pēc dažām stundām smadzenes atbrīvojas no papildu sloga. Biežāk tiek aizmirsts pat fakts, ka soma kaut kur tika ievietota.

Svarīgas lietas un informācija ir cits jautājums. Tie vienmēr jāuzglabā drošā vietā. Un šī vieta ir ilgtermiņa atmiņa.

Galvenā iegaumēšanas problēma ir saistīta ar šo divu atmiņas veidu darba īpatnību nezināšanu. Īstermiņa atmiņa ir maza. Piemēram, cilvēks vienlaikus var iegaumēt tikai 7-9 ciparus vai vārdus.

Bet pat šī informācija netiek pilnībā pārnesta ilgtermiņa atmiņā. Ja pēc kāda laika cilvēkam tiek lūgts atcerēties tos skaitļus vai vārdus, kurus viņš nesen iegaumēja, viņš varēs nosaukt tikai 3. – 4. Un tas nav fakts, ka pat šie 3-4 objekti nonāks ilgtermiņa atmiņā.

Ilgtermiņa atmiņa nesaglabā visu. Smadzenes saglabā tikai to, ko uzskata par galveno, un detaļas var izmest kā nenozīmīgas. Ilgtermiņa atmiņai galvenais ir "skelets", bet "muskuļi" - detaļas, ja nepieciešams, tas var uzkrāties. Bet tikai tad, ja viņai tam ir laiks.

Bet tas vēl nav viss! Nepietiek ar to, lai to ievietotu ilgtermiņa atmiņā, jums tas arī jāizņem no turienes. Un šeit atkal var rasties problēmas. Atmiņa nesniedz visu uzreiz, bet tikai pa daļām, un pat tad ne vienmēr pilnībā. Ja tas tiek ātri piepildīts bez iespējas visu sagremot, tas var izdalīt tikai 30% no savām rezervēm.

Kā sakārtot atmiņas arhīvus

Iedomājieties, ka esat arhīva darbinieks. Jums ir jāpārsūta dokumenti uz krātuvi. Jums ir neliels birojs, kurā strādājat. Un pēkšņi viņi ar izmisīgu spēku sāk nest un nest jums materiālus. Jūsu birojs ir piepildīts ar papīriem līdz griestiem. Ko jūs sakāt? Jūs droši vien kliegsit: “Beidz! Es nevaru tā strādāt, man nav kur griezties! Es nevaru tikt galā ar nevienu papīru! Izņemsim visu lieko un iesniegsim dokumentus nelielās partijās."

Tāpat ir ar atmiņu. Ja jūs visu bez izšķirības iebīdīsit īstermiņa atmiņas apgabalā, tad tas vienkārši sāks visu izmest. Joslas platums "arhīvam" tiks ievērojami samazināts. Un ar arhīvu ar šādu parku iznāks maz.

Lai "arhīvs" darbotos pareizi, ir jāorganizē pareiza un konsekventa informācijas piegāde. Tad ļaujiet mūsu iekšējam arhīvistam strādāt. Kā to izdarīt? Nodrošiniet "pareizu informācijas piegādi arhīvam".

1. Iestatiet piegādes formātu. Pirms sākat kaut ko piegādāt un ievietot, arhīvā jāatzīmē vieta, kur tas viss atradīsies. Lai to izdarītu, pirms teksta lasīšanas jums vajadzētu izlasīt virsrakstus, apskatīt attēlus, izlasīt parakstus zem attēliem. Pamatojoties uz šo informāciju, būs aptuveni skaidrs, kas tiks apspriests un kurā atmiņas nodaļā labāk to piešķirt, cik daudz "plauktu" būs nepieciešami nodalījumiem.

2. Noskaidrojiet saturu. Bērnam vajadzētu vienreiz izlasīt tekstu un nekavējoties ar saviem vārdiem pateikt, kas tajā teikts. Tas ļaus jums izveidot precīzākas robežas materiālam, kas jāatceras. Nav svarīgi, ka bērns nepasaka visu vai ne tieši. Īpaša precizitāte nav nepieciešama, un, ja viņš atceras faktus nepareizi, tam nav nozīmes. Vienīgais, ka jūs varat labot bērnu, lai pareizāk izceltu teksta galveno ideju.

Šādi mēs ievietojām pirmo informāciju īstermiņa atmiņā. Tagad jūs varat mazināt bērna uzmanību no kaut kā cita, kas nav saistīts ar izlasīto tēmu. Šajā laikā īstermiņa atmiņa pakāpeniski sāks nodot informāciju krātuvē.

3. Sadaliet gabalos. Tagad, kad jūs zināt, par ko ir teksts, varat to uzmanīgāk izlasīt un sadalīt notiekošo. Kas notika vispirms, tad kas? Ja teksts ir par ziemu, tad kādas ziemas pazīmes apraksta autors?

4. Izmantojiet mentālo karti. Šī ir diezgan vienkārša metode - informācija tiek parādīta algoritma diagrammas veidā, kas pēc tam palīdz ātri atcerēties visu saturu. Smadzenes, iegaumējot, izveido šādus algoritmus, taču jūs varat tai palīdzēt.

Karte ir uzzīmēta "koka" formā. Tas ir balstīts uz tēmu, un "filiāles" no tā atkāpjas. Kas aprakstīts tekstā par ziemu? Laiks - daba - cilvēki. Kā ar laika apstākļiem? Sniegs - sals - putenis - sals. Kā ar dabu? Upes aizsalušas, lāči aizmiguši, zaķi mainījuši krāsu. Kā ar cilvēkiem? Silti ģērbies - nodarbojies ar ziemas sporta veidiem - gatavojies Jaunajam gadam.

Pēc garīgās kartes izveidošanas ir vērts atkal atslēgties un atpūsties 15 minūtes. Jūs varat vienkārši ļaut bērnam kustēties, jūs varat dot laiku lietas ievietošanai nākamajā dienā vai arī sākt nodarboties ar kādu citu nodarbību. bērnam daudz patīk vai netraucē.

5. Pārbaudiet, ko esat iemācījušies. Tagad, kad esam visu sakārtojuši, atlicis tikai viens solis. Izmēģiniet, kā informācija tiks izgūta no krātuvēm. Šim nolūkam bērns ir jāpārbauda. Nav nepieciešams organizēt eksāmena procedūru, vienkārši uzdodiet dažus galvenos jautājumus par apskatīto tēmu. Uzsveriet to, ko bērns ļoti labi neatceras. Ja ir kāda aizķeršanās, tad šī vieta ir jāpasaka vēlreiz. Un pēc 1, 5-2 stundām vēlreiz pāriet uz tēmu.

Šī ir tikai viena no daudzajām metodēm, kas palīdzēs jūsu studentam veikt labāku darbu. Negaidiet, ka jūsu bērns uzzinās algoritmu. Sākumā jums būs jāzīmē garīgās kartes, lai jūsu students varētu saprast būtību. Bet katru reizi viņam arvien vairāk jāiesaistās karšu veidošanā, lai pēc kāda laika viņš pats sāktu to darīt.

Visa procedūra var šķist diezgan ilga, taču patiesībā tā kopumā ietaupa daudz laika, jo atmiņa sāk darboties efektīvāk.