Bore Psihologs. Uzraudzība. Psihoterapeita Identitāte

2024 Autors: Harry Day | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-17 15:50

Supervīzija ir viena no galvenajām metodēm un vissvarīgākā sastāvdaļa praktisko psihologu un psihoterapeitu sagatavošanā. Pieejas uzraudzībai atšķiras atkarībā no psihoterapijas skolas. Piemēram, psihoanalītiskā uzraudzības paradigma ir vērsta uz pašu terapeitu, bet uzvedības paradumi ietver galveno prasmju apmācību.

Uzmanība tiek pievērsta profesionālo asociāciju prasībai, lai to dalībniekiem savā pieredzē būtu noteikts uzraudzības stundu skaits gan mācību programmu laikā, gan turpmākajā praksē.

Primārā uzraudzība

Manuprāt, šī ir vissvarīgākā metode, kas veicina speciālista veidošanos. Šeit tiek attīstīta un slīpēta veselīga psihoterapeita identitāte, kuras iegūšana ir ārkārtīgi svarīga. Profesionālā identitāte, kas ir daļa no paškoncepcijas, kļūst par koordinātu sistēmu, kurā tiek interpretēta gan speciālista profesionālā, gan personīgā pieredze.

Procesus, kas notiek ar psihologu apmācības laikā par profesijas prasmēm, var iedalīt vairākos galvenajos posmos, no kuriem katrs soli pa solim virza speciālistu uz individualizāciju, profesionālās identitātes un stila veidošanu. Katram posmam ir savas bažas, grūtības veidot attiecības ar klientiem un sava dinamika attiecībās ar vadītāju. Grūtību pārvarēšana ir profesionālās izaugsmes process, un vadītājs ar savu kompetento līdzdalību nodrošina šo “profesionālās nobriešanas” procesu.

Vinnikots runāja par "atbalstošu vidi" "pietiekami labas mātes" personā. Bērnu identitātes attīstība ir cieši saistīta ar pieaugušo spēju pielāgoties mainīgajām bērnu vajadzībām, spējām un iespējām. Šis uzskats lieliski raksturo primārā uzraudzības kompleksa modeli un mācīšanās psihoterapeita attīstības procesu, kur supervizors pielāgojas mainīgajām supervizējamo vajadzībām un spējām. Tāpēc dažādos uzraudzītā profesionālās attīstības posmos darba vadītājam būs dažādi uzdevumi.

Domājot par posmiem un pat meklējot googlē, meklējot gatavus risinājumus (kāpēc pašam izgudrot riteni no jauna?), Es samazināju visu līdz 6 galvenajiem psihoterapeita posmiem:

1. Paredzēšana

Tīrs, nekomplicēts neofīts, ar daudzām idejām par profesiju un bieži to romantizējot. Šis posms sākas kā students un beidzas pirmajā tikšanās reizē ar pirmo pacientu. Ja jūs piešķirat kādu īpašību, tad šeit speciālistam ir izteikta izkliedēta trauksme un satraukums. No vienas puses, ir aizraujošs jaunums, no otras - nepatīkama sajūta, kas saistīta ar konkrēta profesionāla mērķa neesamību. Šajā posmā uzraudzītāja loma ir ļoti līdzīga jaundzimušā vecāka lomai, kur ir svarīgi nodrošināt pietiekamu drošību un dziļu empātisku reakciju.

2. Identifikācija

Šis attīstības posms sākas ar pirmo darbu ar klientu. Šis posms parasti norisinās “nesāpīgi” un beidzas, kad speciālists saprot savu ietekmi uz klientu.

3. Atkarība

Šo posmu raksturo speciālista pāreja no pasivitātes uz daļēju atkarību no darba vadītāja un turpmākās darbības. Atbildība par psihoterapijas procesu palielinās daudzkārt. Nāk apziņa, ka speciālists var ietekmēt pacientu. Šajā posmā neofīts sāk svārstīties no savu spēju pārvērtēšanas līdz nepareizai to nenovērtēšanai. Visvarenības sajūtu aizstāj vainas sajūta par to, ko viņš it kā varēja izdarīt un nedarīja. Īpaši spēcīga vainas sajūta iesācēju psihoterapeitā var rasties, ja terapijas laikā kļūst nepieciešams hospitalizēt pacientu.

Šis posms ir visbīstamākais. Ne mazums speciālistu pie tā iestrēgst, attīstot atkarību no uzraudzības, atrodot tajā komfortu, kas mazina profesionālo trauksmi.

4. Neatkarības pieņemšana

Šis posms notiek, kad neofīts pārstāj būt tāds un sāk justies kā profesionāls, neatkarīgs, pilnvērtīgs, ar savām robežām, kopumu un spēju patstāvīgi vadīt psihoterapeitiskos procesus bez “novērotājiem”.

5. Identitāte un neatkarība

(Mans mīļākais posms.) Šajā posmā tiek atrisināta problēma atteikties no infantilās atkarības no darba vadītāja. Šis process nedaudz atgādina atdalīšanos no vecākiem, kad pusaudzis iet arvien lielāku autonomiju no vecāku autoritātes. Psihoterapeits atklāj jaunu lielvaru - izdzīvot bez supervizora atbalsta. Tagad (agrāk izvairījās atkarības nepieciešamības dēļ) lielas domstarpības ar autoritāti kļūst arvien asākas. Cīņa par varu šajā posmā ir norma.

6. Koleģialitāte

Pēdējā daļa, lai kļūtu par profesionāli. Bieži vien to raksturo pašpārvaldes darba meklēšana, palātas, jaunu attiecību veidošana.

Šeit loģiski beidzas ilgstošais uzraudzības process. Sākas profilakses process.

Profilaktiskā uzraudzība

Tā kā teksts izrādās diezgan garš, es šo punktu sīkāk neaprakstīšu. Es uzrakstīšu šo - pateicīgu uzraudzības pieņemšanu ar gatavu pieprasījumu. Profilaktiskā uzraudzība ir obligāta psihoterapeita prakses sastāvdaļa. Tikšanās ar savu vadītāju turpinās regulāri.

Bieži vien profesionāļi, kuri atstāj novārtā uzraudzību, cieš no nekontrolējamas vēlmes diagnosticēt ārpus darbplūsmas, diagnosticējot, nejautājot, lieki pieprasot un lūdzot palīdzību. Diemžēl vispārējās speciālistu masas vidū trūkst uzraudzības.

Es gribētu vairāk runāt par tēmu “Es vakar devos uz kino ar saviem vadītājiem. Tā bija filma par bumbu "vai" Vakar mēs lieliski pastaigājāmies ar manu vadītāju, mēs esam draugi ". Uzrauga noteikto, robežu un ētikas pārkāpums un nepieciešamība pārtraukt pseidovērošanas kontaktu. Bet šī ir cita reize.

Lai rakstītu šo rakstu, es daļēji izmantoju materiālus: Florence Kaslow "Supervīzija un apmācība. Modeļi, dilemmas un izaicinājumi". Ņujorka-Hovorta"