2024 Autors: Harry Day | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-17 15:50
Pirmajā ASV uzturēšanās gadā mana vecākā meita pirmo reizi devās uz skolu. Es automātiski, saskaņā ar krievu tradīcijām, pārgāju pirmklasnieka mātes režīmā un gatavojos vētras ceļā iegūt zināšanas. Pagāja pirmā diena skolā, un meita man atnesa direktores vēstuli ar burtiski asarīgu lūgumu: “Dārgie vecāki! Mūsu skola iesaka bērnam pēc skolas vismaz 20 minūtes veikt mājas darbus. Ja jums šķiet, ka šī pieeja ir pārāk skarba, administrācija ir gatava apsvērt iespējas. " Es biju mazliet šokēts. Manā galvā uzreiz sāka mesties stāsti par "stulbo amerikāņu skolu". Es devos pie skolotājas.
Sākumā es pats ar viņu runāju, bet viņš skaidri nesaprata, ko es no viņa gribu. Es sāku grēkot par savu angļu valodu un to, ka nevarēju viņam nodot savu ideju. Lai pārliecinātos, ka nepastāv valodas un kultūras šķēršļi, es ierados pie skolotājas kopā ar savu amerikāņu vīru, un skolotāja atkal nespēja saprast, kāpēc es vēlos, lai bērns pilda papildu mājasdarbus. Rezultātā viņam sāka rasties aizdomas, ka es viņam neuzticos kā profesionālis, un man nepatika skola, kurā mācās mans bērns. Skolotājs teica, ka ir gatavs mums palīdzēt atrast kaut ko piemērotu mūsu meitai, jo ir ļoti dažādas skolas.
Skatoties uz manu satraukumu, mans vīrs teica: “Pagaidi sešus mēnešus. Ir pāragri teikt, vai skola ir laba vai slikta. Tur tas būs redzams. Ir pagājuši 4 mēneši, un mans bērns ir apguvis angļu valodu savas vecuma grupas bērnu līmenī. Matemātikā viņai veicās diezgan labi, un lasīšanas ātrumā viņa bija otrā klasē. Un tas viss tikai tad, ja jums ir 20 minūšu mājas darbs.
Mājas darbs: sekas un sekas
No māsas un citiem draugiem, kuri palika Krievijā, es zinu, ka 20 minūtes mājas darbiem ir tikai nepieredzēta greznība un dāvanas pamatskolas skolēnam. Bērni ar nodarbībām sēž līdz diviem naktī. Un ne tikai bērni, bet arī vecāki, jo bieži vien visa ģimene veic pirmklasnieka uzdevumus. Tie ir pārāk sarežģīti un apgrūtinoši, lai bērns to izdarītu pats. Un tas nav visuresošs sāpīgs perfekcionisms vecākiem, kuri vēlas, lai viņu bērns būtu izcils skolēns visos mācību priekšmetos ar enciklopēdiskām zināšanām (lai gan tas tā arī ir). Tā ir krievu skolas ikdiena. Ja bērns to nedarīs, viņš patiešām sāks atpalikt no citiem klases bērniem.
Nedomājiet, ka Krievijā ir tāds negods, un Amerika ir apsolītā zeme izglītības jomā. ASV skolas cieš no finansējuma trūkuma, tās tiek samazinātas, klases tiek paplašinātas, mācību programma tiek saspiesta. Katra skola cenšas izdzīvot pēc iespējas ātrāk un cenšas būt labākā un visprogresīvākā, atšķirībā no apkārtnes kaimiņiem. Ne katrā skolā ir minimāla mājasdarbu pieeja. Daudzi vecāki raksta dažādās publikācijās un emuāros par to pašu problēmu, ar kuru saskaras krievu ģimenes. Uzdevumu ir pārāk daudz, tie ir pārāk grūti pat pieaugušajam. Vecāki ir spiesti stundām ilgi kopā ar bērnu “pildīt mājas darbus”.
Es mēģināju runāt ar dažiem vecākiem par to, ka nodarbības bērniem var būt par daudz, kad savulaik kā psihiatrs konsultējos bērnu slimnīcā, un man atveda bērnus ar neirozēm, kas iegūtas pamatskolā. Saruna par "pārāk daudz pētījumu" ātri nonāca strupceļā. Daudzi cilvēki uzskata, ka jo vairāk zināšanu ir iebāzts bērnā, jo gudrāks viņš būs, jo laimīgāka būs viņa dzīve. Sniedziet savam bērnam zināmu atvieglojumu skolā, kā atdot pozīcijas frontes līnijā. Daudzi baidās, ka, ja bērna galva netiks pastāvīgi piepildīta ar zināšanām un mācībām, viņš nekavējoties sāks pārvērsties par noziedznieku, alkoholiķi. Tātad nodarbības ir arī veids, kā novērst problēmas nākotnē.
Tomēr zināšanu apjoms negarantē aizsardzību pret nelabvēlīgiem dzīves faktoriem. Un tad ir svarīgi nevis tas, cik daudz zināšanu bija iespraustas bērna galvā, bet gan tas, cik daudz no tām palika pēc skolas un kā bērns tās pielietos praksē. Un pats galvenais. Zemākās pakāpes ir diezgan labvēlīgas vecākiem attiecībā uz "bērna stādīšanu grāmatām un stundām". Bet tas ne vienmēr būs tā. Pusaudža vecums nav tālu, kad viss var mainīties. Bērnam jābūt gatavam mācīties un jābūt motivētam turpināt izglītību. Citiem vārdiem sakot, runa nav par stundu skaitu, bet gan par mācību kvalitāti.
Nogurums, uzsūkšanās un motivācija
Krievijā, protams, nevar strīdēties ar izglītības sistēmu. Ir programma - esiet tik laipni, lai no tās mācītos. Ir autoru programmas, taču parasti tie visi ir tie paši varianti kaut kam sarežģītākam par izglītības formas vienkāršošanu. Amerikas Savienotajās Valstīs ir daudz vieglāk apspriest mācīšanās problēmas. Izglītībai ir dažādas pieejas, un var izpētīt to priekšrocības un trūkumus. Tas tiek darīts. Tāpēc mēs varam labi izmantot amerikāņu pētījumus, lai gūtu priekšstatu par to, kā mājasdarbu apjoms ietekmē vispārējo izglītības līmeni.
Psihologs Hariss Kūpers, kurš specializējies izglītības jomā, ir veicis vairākus pētījumus par mājasdarbu efektivitāti skolēna vispārējam akadēmiskajam sniegumam un cik ilgi tam vajadzētu būt. Pēc viņa datiem, mājasdarbi pamatskolā neietekmē skolēna sniegumu kopumā. Izņēmums ir matemātika, vingrinājumi, kas faktiski uzlabo izpratni un sniegumu mācību priekšmetā. Nodarbības šajā vecumā nav bezjēdzīgas. Viņi māca režīmu un skolas kārtību. Bet vidēji šajā vecumā bērns var efektīvi izmantot 20 minūtes. Vidusskolēni var efektīvi izmantot no 1, 5 līdz 2, 5 stundām.
Turklāt ir vērts atcerēties bērnu motivāciju mācīties. Pamatskolas skolēni ir vairāk motivēti mācīties, taču šī efektivitāte saglabājas nelielos attālumos. Viņiem patīk pildīt īsus uzdevumus, kurus var apbalvot ar pieaugušo uzslavām. Ilgtermiņa uzdevumi ir grūtāki, jo bērni šajā vecumā ilgstoši nevar viegli noturēt uzmanību.
Bērni vecumā no 12 līdz 13 gadiem ir vismazāk motivēti mācīties. Viņus vairāk interesē komunikācija skolā un attiecības ar draugiem. Bet vidusskolēni atkal sāk izrādīt augstu motivāciju mācīties un sāk izbaudīt garo izglītības procesu. Viņi paši var nodarboties ilgu laiku ar eseju, ziņot, risināt problēmas vai lasīt kaut ko papildus stundai.
Un kas notiks, ja jūs joprojām palielināsit skolas slodzi? Cik daudz labāk bērniem veiksies skolā? Mājasdarbu laika palielināšana bērniem līdz 5. klasei neuzlabo akadēmisko sniegumu. Bērni no 6. līdz 9. klasei kļūst par 7% labāki. Desmitajiem skolēniem papildu mājas darbs ir patiešām izdevīgs. Akadēmiskais sniegums uz viņas fona uzlabojas par 25%.
Tieši uz smadzenēm: metodes un tehnoloģijas
Skaitļi, kā vienmēr, izskatās lieliski, un visi kļūst laimīgi par bērniem, kuriem būtu brīvs laiks, būt tikai bērni. Bet kā ir ar zināšanu apjomu, kas studentam jāapgūst? Galu galā katru gadu pieaug vienkārši "pamatjēdzienu" skaits, kas nepieciešami pamatjēdzienu apguvei. Ko darīt un kā visu šo apjomu bērna galvā ielikt 20 minūtēs?
Tas ir par tehnoloģijām un mācību metodēm. Bērnam ir nepieciešams ne tikai efektīvi ievietot faktus galvā, bet arī iemācīties tos izmantot, spēt tos izvilkt no atmiņas. Mācību metodes var saīsināt laiku, kas nepieciešams stundu pabeigšanai, un palielināt efektivitāti. Starp tiem ir atkārtota atstarpe, mnemonika un mnemonika, atmiņas atjaunošanas paņēmieni (un šeit), izziņas pārtraukšana.
Abās pusēs: bezatbildīgi skolotāji un nervozi vecāki
Tas nenozīmē, ka nav atbildīgu skolotāju un nav atbildīgu vecāku. Man šķiet, ka atbildīgo un bezatbildīgo attiecība nav slikta par labu pirmajam. Vecākus patiesi interesē bērna akadēmiskie panākumi, un skolotājus interesē spēcīgi skolēni, kuri ne tikai nokrīt no debesīm (un tas nerunā tikai par labām pozitīvām atsauksmēm no skolotāja darba). Bet ir arī tāda parādība, ka skolotāji un vecāki stumj viens otram virsū bērnu mācīšanas problēmu. Daži skolotāji uzskata, ka bērna problēmas ir vecāku problēmas, un, ja viņš nesaprata materiālu, vecākiem pašiem vajadzētu atrast līdzekļus ārpusskolas mācībām un virzīties uz mājas stundām. Ir arī daži vecāki, kuri ir pārliecināti, ka pēc bērna “nosūtīšanas uz skolu” skolotājiem un tikai skolotājiem jāuztraucas par to, kā bērnu mācīt. Rezultātā tiek radīta situācija, ka ne vienu, ne otru pusi neinteresē, kā bērns mācās un kā tiek galā ar mājas darbiem. Šajā gadījumā nodarbības mājās pārvēršas muļķībās. Bērns, nesaprotot materiālus skolā, mājās neveic būtiskus zināšanu lēcienus.
Turklāt vecāki ļoti bieži izrādās nekompetenti dažos jautājumos. Godīgi sakot, liela daļa skolā iegūto zināšanu pieaugušā ikdienā izrādās nevajadzīgas. Tā, piemēram, matemātika bieži ir nepieciešama visvienkāršākajā līmenī - matemātikas pamatdarbību līmenī. 2013. gada sākumā britu laikraksts The Telegraph ziņoja, ka 30% vecāku nav pārliecināti, ka viņu zināšanas matemātikā ļaus palīdzēt savam bērnam mācību stundu pabeigšanā. Kopumā tikai 1 no 20 vecākiem veiksmīgi tiek galā ar matemātiku.
Turklāt kopš vecāku skolas gadiem ir mainījusies izglītības metode, vecāki cenšas to izskaidrot savā veidā, un bērns brīžiem ir apjucis.
Nodarbības arī būtiski ietekmē ģimenes dzīvi. Bērns var noturēt savu uzmanību uz izvirzīto mērķi tikai noteiktu laiku. Tad viņa uzmanība ir izsmelta. Viņš pārāk ātri nepārvietojas uz uzdevumu sarakstu, ko skolotājs atstājis mājās. Vecāki kļūst nervozi, lēnā bērna darba gaita sāk viņus kaitināt, viņi mēģina viņu pātagot dažādos veidos, ieskaitot kliedzienus un fizisku spiedienu. Ģimenēs stundas bieži pārvēršas par visa veida vardarbību - gan fizisku, gan emocionālu. Vecāki sāk strīdēties savā starpā. Tātad skolas problēmas pārvēršas par ģimenes problēmām. Lai gan vecāku atbalsts un pašmācības veicināšana uzlabo akadēmisko sniegumu, uz jautājumu, ko ar to darīt, Krievijas realitātē ir grūti atbildēt. Bet ir skaidrs, ka bērniem nevajadzētu stundām ilgi sēdēt mājās, it īpaši ņemot vērā faktu, ka šīs nakts modrības patiesībā ir diezgan neefektīvas. Un diezgan bieži tie noved pie neirozēm. Varbūt šie fakti būtu jāņem vērā izglītības reformā, bet varbūt uz to cerēt ir mazliet naivi. Tomēr ir iespējams, ka vecāki un skolotāji, kuri nav vienaldzīgi pret bērnu, var izmantot šo informāciju. Iespējams, ka iepriekš minēto un citu paņēmienu ieviešana samazinās skolēna sēdēšanu mājas darbos un saglabās dabisku interesi par izziņu ne tikai mācību laikā, bet arī pieaugušā vecumā.
Raksts tika rakstīts Letidor vietnei
