Vecuma Krīžu Rezultātā Kāds Paļaujas Uz Sevi, Un Kāds šajā Dzīvē Ir Apmaldījies

Satura rādītājs:

Video: Vecuma Krīžu Rezultātā Kāds Paļaujas Uz Sevi, Un Kāds šajā Dzīvē Ir Apmaldījies

Video: Vecuma Krīžu Rezultātā Kāds Paļaujas Uz Sevi, Un Kāds šajā Dzīvē Ir Apmaldījies
Video: Daily Mass - 2021-12-05 2024, Septembris
Vecuma Krīžu Rezultātā Kāds Paļaujas Uz Sevi, Un Kāds šajā Dzīvē Ir Apmaldījies
Vecuma Krīžu Rezultātā Kāds Paļaujas Uz Sevi, Un Kāds šajā Dzīvē Ir Apmaldījies
Anonim

6-12 Jaunākais skolas vecums

Krīzes stabi: smags darbs - mazvērtības komplekss

Skola, kursi, vide palīdz bērnam apgūt dažādas prasmes: adīt, zīmēt, uzkopt istabu … Bērns pūš un strādā. Tiek veidota centība.

Katra apgūtā prasme ietilpst kompetences un pārliecības kastē.

Ja bērnam neizdodas, viņš izjūt nepilnvērtību, ko veicina skolas vērtēšanas sistēma.

Pusaudžu gadi

Krīzes stabi: Ego identitāte - identitātes apjukums

Sadalīts 2 daļās: 12-17 - pusaudža gadi un 17-22 - pusaudža gadi

Galvenie uzdevumi:

  1. Ego iegūšana - identitāte - piedzīvot savu unikalitāti, savu “es”.
  2. Atdalīšana no vecākiem.

22-34 Jaunatne

Krīzes stabi: tuvums - izolācija

Ja nav identitātes, tad attiecībās nav Tuvuma, bet ir līdzatkarība un cita valdīšana. Šādas attiecības ir sāpīgi ievainojošas un noved pie izolācijas staba.

34-60 Briedums

Krīzes stabi: paaudze - stagnācija

Ģenerativitāte ir iegūtās ego identitātes radoša attīstība.

Ja jūs nevarat realizēt savu potenciālu - stagnācija. Persona sāk izdalīt stāvoša ūdens smaržu.

60-75 gadi

Krīzes stabi: ego integrācija - izmisums

Tas ir sadalīts 2 daļās: 60-75 - vecums un no 75 - senils.

Ego integrācija - apzinoties nodzīvotās dzīves vērtību un apkopojot pieredzi vienotā veselumā.

Un nodzīvotās dzīves bezjēdzības sajūta rada izmisumu, ko veicina nespēja labot kļūdas.

Kā teica Pavka Korčagins: “Jums ir jādzīvo sava dzīve tā, lai tā nebūtu sāpīgi sāpīga bezmērķīgi pavadītajiem gadiem”.

Apkopojošs secinājums:

Kad bērns veiksmīgi apgūst prasmes un zināšanas, aug viņa pašapziņa un pašcieņa. Paļaujoties uz šīm iegādēm, bērns kāpj jaunā solī, kur sprāgstvielu ietekmē okeāns, pusaudžu sacelšanās viesuļvētra un vardarbīgas sadursmes ar vecākiem. Jaunietis atrod sevi un iemācās savaldīties. Ar divām kājām noliecas šajā plato un velk sevi jaunos augstumos - attīsta tuvību attiecībās. Un tad viņš tiecas uz radošu sevis realizāciju. Jūt laimi, apmierinātību, jēgpilnību un nodzīvotās dzīves nozīmi.

Kā izskatās attēls, ja krīzes tiek pārdzīvotas negatīvi:

Iepriekšējo periodu sarežģītība traucē pašreizējai krīzei. Agrīnās pirmsskolas krīzes pārklāja bērnu ar kaunu, vainas apziņu, bailēm. Un pamatskolā viņam trūkst resursu prasmju apgūšanai. Bērns izjūt savu mazvērtību, nepabeigtību un noslāpē mazvērtības sajūtā. Viņš pārdzīvo vilšanos, pazemojumu un atkāpjas sevī, izvairoties no kaitinošas komunikācijas.

Ar tik smagu bagāžu viņš ieiet pusaudža vecumā un iekrīt apmulsušās, izkliedētās identitātes bezdibenī. Tumsā viņš cenšas saprast, kas viņš ir, bet veltīgi. Un ieripo izolācijas bedrē. Nesaprotot sevi, to nav iespējams realizēt. Un uz priekšu viņu gaida purvaina stagnācija. Bezspēcība, sāpes, dusmas un apjukums piesaista atkarībā no visām svītrām. Un no turienes ir tiešs ceļš uz bezcerības un depresijas pazemes pasauli.

Ko tu domā?

Ieteicams: